今天是五四青年节，五一假期的第四天。

早上起来，打开手机，读完微信里的一篇文章，上面的文字如同五月蔷薇，摇曳生姿，很是美丽。

更重要的是题目：心若不老，永远年少，很是打动我。

是啊，青春不是只指一种岁月，更是指一种心态。无论是60岁还是16岁，只要心中有希望，有梦想，就永远青春。岁月能带走青春的年华，却带不走年轻的心态，我们理应永远怀有对人生竞争中的欢乐，怀着孩子般无穷无尽的渴望。

在朋友圈里，看到居美的学生慧超发的鲜花美照，很是漂亮，好久不联系，这个特殊时期，也不免有点挂念，简单问候几句，得知她一切安好，送去祝福，愿温暖特殊时期的她。

再过问一下居家学习的几个孩子在家的情况，嘱咐几句，心安。

得知泽儿和文文今天出去游玩，嘱咐他们发我一些照片，泽儿有文文在身边，对我的嘱咐往往很拖拉，漫不经心的。

倒是文文，每次去信息都是礼貌的秒回，从来不失信于我，多了个贴心女儿的感觉，很是幸福美好。

文文给我发过来很多照片，俩孩子玩的很嗨，像小孩子一样买个水枪，他们快乐的样子很是感染我，年轻到底是好啊。

我在想，自己到底也是进步的，不知道从什么时候起，渐渐学会尊重孩子自己的选择，尊重孩子自己的人生，不去焦虑和忧伤，不去假设和幻想，每个孩子都有自己的路，只要孩子们自己过的安好快乐，我们没有理由不满足。

爱人说，肚子有点不舒服，想空空肚子，不吃早饭了。他去书房刻章，我读我的书。

这本《静悄悄的革命》是我需要深度阅读的书籍，读完每一个章节都很有感触。

尤其是读到文中对于虚假性主体的论述，让我很受启发。疫情面前，孩子们的居家学习，让我们感受到孩子们拥有真实、深度的学习品质的重要性，可是反思我们的教育教学，孩子们假学习习惯的养成难道不和我们过于急功近利，过于追求课堂的形式和热闹，忽视了真实深度的思考应该有的状态有关吗？

这本书，很值得家长和老师读一读。也许，疫情过后，怎样培养学生的学习品质，怎样构建家校教育的合一，怎样让课堂成为用心倾听每个孩子心声的真实课堂，怎样关注每个孩子学习的真实状态，应该成为我们教育教学努力的方向。

读完两节，我写完两篇反思。我想我的确还是很勤奋的，足不出户，也可以充实时光。

午饭，做了我喜欢吃的水饺，羊肉胡萝卜馅子，味道好极了。想想上班后就没有这样的待遇了，使劲吃撑，以纪念居家最后的日子。

到现在，我已无法定义我的这种表现是上班恐惧症的症状，还是需要的一种仪式感。我是喜欢工作的，但是很害怕上班，不知道为什么，也许内心里真正渴望的还是有份舒适而安全的环境吧。

午饭后，没有舍得休息，因为想着晚上要和国华老师教研怎样领学生读《琦君散文》，我就一口气把《琦君散文》第四辑“桂花雨”读完了。

读着里面的两篇文章，我就笑了。

一篇是《因病得闲》，她说：至于病，中年人不外乎五十肩，风湿疼，高血压，血糖，胆固醇等等。真正忙起来也就忘记了，把它越当回事就越来越严重，因而产生一种自怜症。忙起来，病也可能不治自愈，劳力可以健身，适度的劳心也是养心法之一。因为精神专注，许多想象中的疾病也自然消失了。

这几天，因为腰疼，我和爱人常常谈论这个话题，琦君的理论也正是我的理论。我每天读点书，写点文字，也鼓励爱人去练练书法刻刻章，用的就是这样的精神疗法吧。

五十岁，人生才刚刚开始，这个年龄，不再幼稚，不再迷茫，不再功利，很清楚自己需要什么，正是需要好好生活、工作的年龄，怎么可以整天与病痛为伍呢？

即便是真的有病，也不防就此安心，无论是沉思默想，还是读书看文，也是因病得闲，不可消极。

还有一篇《迟来的青春》，今天读到，正好合适。

里面一段文字，说的是作者请教一个七十五岁的，看起来很年轻的老人年轻的秘诀，老人说：很简单，忘记自己的年龄。当我大清早起床时，也许有点像七十岁，一出门散步就只有六十岁，一到课堂就只有五十岁，一和青年人谈天说地，就只有四十岁，甚至忘记年龄了，人就这么奇妙，心情不老就永不会老，一感到老就马上老了。

是的，许多人心灵先老，许多人精神先老，有些人从年轻就老了，而迟来的青春，是持久的青春。

身为老师，每天和青春年少的孩子们在一起，本身就拥有永远青春的资本，怎么会老呢？

岁月不老，青春不朽，心若不老，永远年少。从今天起，跟青春来个约定，做一个平凡温暖、不老的自己。

以此文致敬不老的青春。