『家有中考生』第8天－－《当孩子自己决定要背书时...》
记录者：施鸣
地点：上海崇明～家小区汽车旁
时间：2017年9月15日
周五：凌晨00:28～02:09
一，镜头
镜头一：
1，在22:00我在客厅为餐椅的椅的四个角贴保护的时候，顾家瑶抱着书和iPad到客厅了，吃晚上为留到虾。
2，发现孩子她是前面先做好文字上的作业后才去吃虾的。
3，她抱了书出来是为了背书。
4，带着iPad出来是因为有她关注的直播有直播。
5，我没有特意去关注她，依然在聆听着啾啾的直播做着自己的事。
镜头二：
1，我已经把四张餐椅的16个角保护帖好了，把垃圾扔了，发现孩子在边背着书边看着直播，我看不下去偶而和她说两句，这样背书效率是低的。
2，发现孩子，在我是边看直播边背书效率低，她不信，是直播只是在上面挂个号，不关注，事实是被iPad里传出来直播的声音还是会需要的。
3，发现孩子，是有在背书，看了一下iPad就开始背了，背是事实，可同时关注iPad也是事实，二十分钟过去了，她说背出来了一个古文的一个小节。
4，发现自己，对孩子前面的状态没有情绪的，看不下去会提意见。
5，发现自己，在用她体验过的事实告诉她，她的办法她的尝试效率低，20分钟了就背了一点点。
镜头三：
1，当我把餐椅整理好，坐下来开始写顾家瑶学校要求家长写的《致初三学生的一封信》，顾家瑶把她背的语文书递了过来，让我看着她背的效果。可以背出了吗？
2，前面因为我要开始写《致初三学生的一封信》了，iPad的声音吵，我是没有灵感写不出来的，把iPad的声音调轻了。
3，发现孩子，在背的时候是磕磕巴巴的，有好的句是少字的。
4，发现孩子，在她把书递给我的时候，她是下定决心要背出的，她说今天不背出是不行的，老师要求背出。
5，发现自己，在孩子背的磕磕巴巴的时候，怎么还特别有耐心的听她背完，没有一点责怪她因为看iPad影响了她。
6，发现孩子，其实是特别想聆听啾啾时间的直播的，在当下写《致初三学生的一封信》是最重要的，因为明天孩子就要把信带去学校了，不写时间上来不及，放下了聆听啾啾直播的事，专注于写《致初三学生的一封信》，后面孩子让把帮她看背的情况，我是没有想到的钱。
7，发现孩子，她知道背的磕磕巴巴了，把书拿去又去背了，当时的iPad的声音已经没有了。
镜头四：
题外话：
孩子去背书了，完开始写《致初三学生的一封信》了，这对以前的施鸣可是特别头大的事，因为不会写，不知道怎么写，通过模块修习，施鸣写的水平提升了，算是磕磕巴巴的可以写了。
1，当我在写的时候，孩子在安静背书，在她觉得背好了，想背给我听时，我告诉她我在写东西，一打扰就写不出来了，告诉她可以被另一个古文小节的。
2，又一次她背好了，想背给我听，我在沉浸下写的过程中依然不想被她打扰，又一次告诉她，你可以背化学，因为前面她说过化学也是需要背的。
3，发现孩子，在她没有被什么干扰的时候她背的时候，是特别专注认真的。
4，发现孩子，知道我在写东西时，她是尊重我的韵律的。
5，发现孩子，在她的学习韵律的时候，她是可以接受我给她的意见的。
6，发现自己，在孩子背出时要背给我痛的时候，没有兴奋，没有激动，觉得孩子比以前进步了，（在她上学的8年多一的时间了，她主动背给我听课文的机会少之又少，都是她自己完成。发现孩子现在学习主动性提升了），我在做我的事，适当的给她意见，我们彼此不打扰。
7，意想不到，因为我没有把她背书的事当最重要的，无意中给她了多的时间安静的背书。
8，发现，如果一开始就背了，她的背的韵律进入的是比较浅的。
9，如此幸运，通过体验发现给孩子时间进入学习状态是高赔率的，如果一直打扰她，进入的状态是浅的或者还没有进入。
镜头五：
1，在孩子背书的过程我一直在写《致初三学生的一封信》，孩子看到没有写完，在她背出化学的东西后，自己又想了办法，去她房间拿了本子出来，默着化学的代码。
2，发现孩子，在她进入学习状态后，她为了让知识点记住，她会自己想办法。
3，发现孩子，在默了一遍感觉不熟练的时候又默了，发现她对化学是喜欢的。
4，发现自己，虽然在写着我的东西，对孩子的关注一点也没有少，不知道是不是训练出来的，以前可是没有的一心二用。
5，发现孩子，在看到孩子自己去默写的时候，心里可开心了，在嘴上也去认可了她一下，告诉她这样的记效果好。
镜头六：
1，顾家瑶完成了她要背的，我还差一点点写完，告诉她让她把语文再背一下。
2，发现孩子，特别听话，又去背了。
3，发现孩子，在背完以后怕又忘了，所以有些急着要背我听。（这个状态我小时候也体验过）
4，发现孩子，在知道还有俩条才可以写完，她的耐心还是特别好的，当时时间已经不早了。
5，发现自己，这个过程，施鸣是在做着自己的事，同时也关注着她。心里是感激着晚上有的和孩子一起背书的体验的。
镜头七:
1，终于开始可以背书了，先背化学，孩子告诉我让化学的代码顺序变乱的抽背。
2，发现孩子，她为了把代码记牢，她是有着自己的打算的。
3，在整个背的过程，是特别轻松的，我在其中特意给孩子出来挑战的，让她倒着顺序背出来。
4，在化学背的方面，孩子告诉我，她有几个代码是比较混淆的不清楚的，让我重点给她抽背，会发现孩子，她知道什么是背里的重中之重，时间该花在哪里。
5，发现自己，配合着她背的体验，也发现如果施鸣能量不足，是无法安静的去陪伴她的。
镜头八：
1，在后面再背语文时，她有一个部分会和她前面背的课文混淆，孩子为了她把这个点突破，她主动到去背了前面的课文。
2，发现孩子，在她背的过程，她的是有办法的。
3，发现孩子，她的背的速度是特别快的。
4，发现孩子，发现孩子深夜的她的状态还是棒棒的。
5，发现孩子，在她背的过程，我是融入其中的。
镜头九：
1，书背好了，孩子整理书包了，我无意中提到的语文里的其中一个字，引发了孩子在整理书包时还在回顾前面背的古文。
2，发现孩子，在她进入学习的状态后；她的潜力在打开中。
3，发现孩子，她的痴迷的背书，这样的状态特别美好，可以为要获得的去付出。
4，发现自己，在孩子背的时候，书已经放在书包了，施鸣对她背的消息是有回忆的，施鸣也在被她背的能量场带入了。
二，施鸣的渴望：
1，渴望，孩子这样的积极主动性变强。
2，渴望，以后再有和孩子在学习上有互动时，施鸣可以主动的激活孩子的能量。
3，渴望，在和孩子的互动时是好玩有趣的。
4，渴望，孩子四门课目基础知识基础题都可以玩转起来。
5，渴望，在和孩子互动中可以及时发现孩子的特点特质，并且可以告诉她。
6，渴望，瑶瑶在和我学习互动中发现学的乐趣。
7，渴望，孩子的好的学习习惯多培养出来。
8，渴望，施鸣的能量足足的，在和孩子的每次互动体验中创造第一和唯一。
9，渴望，加持施鸣母女新心体验的灵魂多多加持。
三，施鸣的感激
1，感激，晚上妈妈爸爸带回的虾。给了孩子在客厅的机会。
2，感激，晚上施鸣牙疼生理反应有的一点点，让我想要起去客厅做保护餐椅的事，遇见了从房间出来的女儿，有了交集才有后面发生的事。
3，感激，晚上我去买了保护餐椅的帖贴。
4，感激，孩子的语文老师让孩子们背的古文。
5，感激，孩子开始学习的主动性。
6，感激，灵魂们的给力，前面施鸣发出过渴望，不仅仅是培养孩子生活上的习惯，也去培养孩子学习上的习惯，这一次让施鸣梦想成真，渴望这个体验才是刚刚开始。
7，感激，模块作业的记录，可以打开链接孩子背后灵魂的渴望。没有模块作业，靠施鸣一个人是走不过去的。
8，感激，施鸣这个载体愿意体验和孩子的新心能量体验。
9，感激，施鸣从思维上重视孩子到行动和思维一样重视孩子。
四，发现
1，发现，当孩子自己想要读书时，她会有好多办法。
2，发现，当家长的我，只能用能量去滋养她，让她自己打开。
3，发现，学校老师的要求，如果孩子们都百分百完成，孩子们的成绩差不到哪里去的。
4，发现，当孩子学习主动性提升后，父母的配合也特别重要。
5，发现，一个事的完整是由好多事组成的。
6，发现，施鸣的提升施鸣的到，是打开孩子心灵心门的钥匙，孩子到了，这样就可以打开遇见新的高维次空间的灵魂们。
7，发现，在体验中，施鸣可以总结完善的。
8，发现，如果把与孩子的体验当成提升能量的过程，是会好玩有趣的。
9，发现，当决定了体验，行动了体验，神明们就会来帮助我们的。
感激模块给施鸣的训练，施鸣可以轻松的真挚写出9个期待，9条悄悄话。
渴望孩子可以接收到施鸣文字里的能量震荡频率。可以理解文文字背后施鸣没有写出的意思。
