教师节来临之际，我从故事梗概及思想品德介绍几位先生，供老师们学习借鉴。
（三）倡导生活即教育的陶行知
【故事梗概】
陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），原名文治，又名知行，安徽歙县人。中国近现代著名教育家。1930年4月遭国民党通缉被迫流亡日本，崇尚科教救国的思想。1931年回国开展教育普及工作，在上海创办自然学园、儿童科学通讯学校。主编《儿童科学丛书》等。1934年，他在《生活教育》上发表《行知行》一文，认为“行是知之始，知是行之成”，并改本名为陶行知。1945年当选中国民主同盟中央常委兼教育委员会主任委员，兼教育委员会主任委员。陶行知“四块糖果”教育学生的著名故事：有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”男生接过糖果。随后陶行知高兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”男生惊讶地看着陶行知。这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生；你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。”
【思想品德】
陶行知先生的教育思想有：“普及教育”“生活教育”普及大众教育是陶行知毕生大部分精力奋斗的目标。生活教育是陶行知强调在教育中应遵循“给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育”原则。教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。其中著名的教育格言有：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。” “教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’”“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生”等。从“四块糖”案例中，我们发现陶行知先生在处理这个事件的过程中，没有使用任何的批评性语言而是采用了表扬的方式。表扬学生自己认识到了在整个事件中所犯的错误，也就是学生对自己的自我教育。 自我教育是指个体自我的精神交锋，它通过个体主体以肯定或否定的形式来自我调节，是个体或坚持或放弃或调整自我的重要信念、想法或行为，是自我作出更加合理的选择。
