四叶草、幸运草，《乡村娃娃望世界》，一首好听的歌曲，一张张天真稚嫩的笑脸，开启了今天的“青椒之旅”。吴虹老师的课程中，提到了几个问题：1.体验过自己存在的重要性。2.曾经别人写过信，并从信中得到慰籍，满怀热情等待过一封信的到来。3.调节过一场纠纷，并使双方停止争执。4.曾在别人家过夜，接触不同的家庭文化。5.冬季堆过雪人。
以上问题是德国教育研究部对七岁儿童认知世界的69条清单，我们会发现德国教育部对7岁儿童认知世界教育项目的研究，在中国可能是很少有的，尤其是吴虹老师提到的“体验压抑的心情”，可能孩子会有过这种感情，但是他们并不知道这种感情是什么，也无法自我排解，就会导致不良情感情绪无法宣泄，而产生过激的行为，比如，欺凌同学、偷东西、骂人等等。所以，我们要教孩子们的，知识虽然很重要，但是或许情感更重要，这就是我们所说是素质教育与人性。
当然，不同的家庭文化、不同年龄的孩子、不同教育背景，会培养出不同性格、不同气质、不同行为习惯的孩子。每个人的生活中都会有各种不同的体验，比如看父亲刮胡子，父亲骑自行车驮着自己，母亲为自己织毛衣，在枕头上蹦来蹦去，穿着大人的衣服鞋子，或者更有趣的体验。在这些不同的体验中，会形成不同的自己。
“看世界不仅仅是要看风景，更要看看别人是怎样教育孩子的”。吴虹老师的这句话让我很有感触。在教育中，我们不能只看事情的表面，更有挖掘事情的本质，也是哲学中“透过现象看本质”，找到学生的“事出有因”，找到问题的根，然后因材施教。我们学校四年级有一个自闭的孩子，很少说话，也很少与他人交流（我觉得只是不懂得如何正确交流），上课的时候经常会跑来跑去，这我从他的班主任的口中得知的。上我的第一节课时，让他站在队伍他也是绕着同学跑来跑去，我看见没有什么危险，就让他跑，不控制他。上课时，开展活动，我向着全班同学说，听清老师的口令，听清老师的要求，我怎样说你就怎样做，眼睛却看着他，他也看着我，耐心的手把手的帮助他完成每一个动作。后来从第二节课开始，他在我的课上从来没有过乱跑，我觉得他是个聪明的孩子，对待他像对待正常的孩子一样。他表达喜欢有个特别的方式，喜欢哪个谁，就会跑到谁的面前用手碰一下谁，代表着“我看见你了”就是打招呼的意思。这个孩子，每次看见我的时候都会用手掌轻轻地拍我一下，或者轻轻地推我一下，而且他很爱笑。以至于，让我觉得他只是不善于表达和交往，并不是有自闭症。所以很多孩子需要我们给他更多的是关注、尊重、表扬。也许，这样就可以让孩子们的心灵成长吧！
每一个人都是普通人，我们应该为自己的学生们或者自己的儿女，因为是一个普通人而自豪。因为普通，才会有更多的发展可能。可能以后会成为科学家、成为宇航员、成为医生等等职业。这就是要树立孩子的自信心、就是要感受自己很棒，虽然自己很普通，但是感谢自己因为普通而自豪。差生不是生来就差，而是因为经历了各种事情，家里不管，无人疼爱，有一些的确是顽疾，可能我们老师很难改变，那么我们能做的就是改变自己，我们能做的就是给予学生爱，让他在学校的部分，是开心高兴的，让他乐于上学，最起码让孩子有喜欢的事情，还能体会到什么是喜欢。祝福每一个孩子，都能快乐的成长！
