一、导入
1.《我要的是葫芦》课文学过吧？你见过葫芦吗？如果葫芦前面加一个字，宝葫芦，你觉得宝葫芦可以做什么？板书课题。秘密两个字让学生帮忙提醒，强调。
2.打开书，看课题，课题缺了什么？补充“节选”，什么是节选？谁知道是一篇文章还是一本书？一本书。主人公是谁？王葆，你对他有什么印象？调皮的王葆。神奇的宝葫芦。
【心得】秘密怎么写？谁来提醒老师一下？王葆的葆怎么写？王老师的课总是把机会给学生，让学生来说，这样学生对于知识的巩固会更深刻。
二、新授
（一）初读课文，疏通字词
1.自读课文。
2.出示第一组句子。
（1）出示句子
“奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事，这是我们的规矩。”
“不过我有一个条件……你可得讲个故事。”
“不过我得提出我的条件……非得讲故事……”
（2）强调“得”读音。
（3）理解“规矩”，规矩是什么？生活中你们有什么规矩？范写“矩”。
（4）你的家人有可能要求你做过什么？学生结合生活实际仿说句子。“不过我有一个条件……”
3.出示第二组句子。
（1）出示句子。张三，李四两段。
（2）学生仿说句子，
（3）范写“舔”，讲“冲”
4.出示三组词语
又瘦又长 可怜巴巴 介绍介绍
（二）聚焦文本，学讲故事
1.学习1-4段，学会介绍自己。
哪几个自然段王葆在介绍自己，她怎么介绍的？（1-4自然段）这四个段适合说，不适合读，从哪里看出来？列出相关口语化的表达，学生仿照这样的表达方式介绍自己。学生展示，教师提供锦囊。
2.学习5-14段，学会一波三折讲故事。
读5-14段，作者怎么写的？语言描写 动作描写 一波三折。想想自己的故事，看谁能把自己的故事讲好。
3.神奇的地方有很多，哪个人得到宝葫芦的过程最有趣？提供刘一、陈二、孙七、周八……等人物角色，补充得到宝葫芦的过程。
4.出示张三李四一段，你的想法是什么？说说自己的想法。
5.教师出示原著中的一段，王葆扔掉了宝葫芦。为什么？要想知道故事，就去读《宝葫芦的秘密》一书，感受丰富奇特的想象。
【心得】一个看起来无从入手的文本，在王老师的巧妙引导下，变得趣味十足，语用得到落实，课堂扎实有趣，课末引导学生走向整本书阅读。
