《宝葫芦的秘密》 教案设计
第一课时
教学目标：
1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“介绍、规矩、舔、葵”等词语。
3. 借助文字想象画面，充分感受主人公王葆渴望得到宝葫芦的心理，思考他又是怎么知道宝葫芦的。
教学重难点：
1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“介绍、规矩、舔、葵”等词语。
2.借助文字想象画面，充分感受主人公王葆渴望得到宝葫芦的心理，思考他又是怎么知道宝葫芦的。
教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课件等
宝葫芦
教学过程：
一．激情导入：
同学们，上课前老师想到一个词：秘密（板书）。看到这个字，你想到了什么？（预设：我和好朋友有秘密基地，我和好朋友有小秘密······）。看来同学们都有不少秘密呢，那你们见过：宝葫芦的秘密（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的吧！齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：
（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的王葆是个什么样的小朋友。
（4）课文围绕王葆写了哪几方面的内容？
2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“规矩、撵、冲”等词语的读音。
（3）指导“葵”的写法和笔顺。
（4）王葆是个顽皮、爱听故事的小学生。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
课文是怎么描写王葆？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短
4. 全班交流，引导提升。
预设一：王葆是个普通的学生。
*王葆是怎么知道宝葫芦的故事的？谁告诉他的？
*理解“规矩”，并用这个词说一句话。
*王葆和奶奶之间的规矩是什么？从这里，你能看出来王葆是个怎样的人？
*在你们家，你和家人之间又有什么样的规矩呢？
*指导朗读，抓住词语“故事、宝葫芦、规矩”等。
预设二：顽皮、不讲卫生。
*王葆一会说水热，一会嫌水冷，你觉得他为什么这样？
*你小时喝有过不想洗脚剪指甲的想法吗？
*这个时候的王葆，还是个宝宝，长大后的王葆又是什么样的？还会不讲卫生吗？
*给王葆讲故事的奶奶，会是什么样的？（预设：充满宠溺、非常慈爱）
*播放视频，感受祖孙间的亲情。引导学生及时孝顺祖父母。
*指导朗读。
预设三：王葆听故事特别专注。
*边读边想象画面，听故事的王葆会是什么表情？他会有怎样的疑问？
*奶奶讲了几个故事？简单归纳罗列出来。
*得到宝葫芦后，各有什么样的奇妙事情发生？
*听这些故事，王葆也希望得到一个宝葫芦吗？为什么？他会用宝葫芦做什么？
*你想要宝葫芦吗？为什么呢？
5. 采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。
四．小结
这节课，我们学习了《宝葫芦的秘密》这篇课文，知道了只要得到宝葫芦，就能心想事成，要什么有什么，最后都过上了好日子。不过，拥有宝葫芦真的就那么好吗？我们下节课继续讨论。
五．作业
1.熟读课文。
2.搜集张天翼的其他作品，读一读。
六．板书
宝葫芦的秘密
王葆 顽皮、爱听故事
奶奶 宠爱、爱讲故事
25《宝葫芦的秘密》 教案设计
第二课时
教学目标：
1. 正确流利有感情地朗读课文。
2. 通过课文别有情趣的语言文字，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。
3. 选择一个奶奶讲的故事，根据简介，创编一个完整的故事。
教学重难点：；
1. 正确流利有感情朗读课文，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。
2.选择一个奶奶讲的故事，根据简介，创编一个完整的故事。
教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课件等
教学过程：
一．复习引入，唤醒旧知：
1.课件出示生词“介绍、规矩、舔、葵”等。
采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。
2.指名说说上节课文学习的主要内容。
学生互相补充
师总结：知道了只要得到宝葫芦，就能心想事成，要什么有什么，最后都过上了好日子。
二．精读课文，品味语言。
学习课文19-21小节
1. 出示任务：
1）默读课文19-21小节，边读边想象画面。
2）王葆想用宝葫芦做些什么呢？圈画相关语句，并做简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视指导。
3. 小组互学，取长补短。
4. 全班交流，引导提升。
预设一：解题。
1）如果王葆拥有了宝葫芦帮助他解决了数学难题，会怎样？简要说说原因。
2）当王葆获得成功的时候，宝葫芦如果丢了或者没了那神奇的力量，他又会变成什么样？
3）从长远看，你觉得如何运用宝葫芦解题才是正确的？
预设二：帮助向日葵长大。
1）你见过向日葵吗？你认为好的向日葵是什么样的？
2）你觉得向日葵没有长好的原因是什么？要如何解决这个问题？（预设：土壤贫瘠，日照不够充足。施肥，多晒太阳）
3）如果用宝葫芦解决这个问题，你觉得向日葵长得好这件事会维持多久？如果自己解决问题，那又会怎样？
4）你觉得宝葫芦在这个时候，作用还大吗？
预设三：解决同学矛盾。
1）理解“闹翻”，想一想，你有和好朋友闹翻的时候吗？你是怎么解决的？
2）王葆想用宝葫芦怎么解决这个问题？你觉得好吗？为什么？
三．拓展。
奶奶给王葆讲了哪几个故事？简单说一说。选择其中之一，去创编一个完整的故事。同桌互相讨论，小组内评议，全班共评。
四．小结
这节课，我们学习了《宝葫芦的秘密》这篇课文，知道了王葆想拥有一个宝葫芦，想利用宝葫芦解决生活中的各种难题。但是我们也发现，很多难题需要亲自解决效果会更好。希望同学们能明白不劳而获给人们带来的烦恼，要学会提升自己，通过自己的能力去实现自己的想法。
五．作业
1.有感情的朗读课文。
2.有兴趣，课后自读《宝葫芦的秘密》完整版。
六．板书
宝葫芦的秘密
自身能力 宝葫芦帮助
长久 不劳而获
