经过百年的发展，很多前人对教育心理学形成了诸多理论学派，很多理论在今日的教育发展过程中仍指导着教学活动。
1、行为主义
“重视与有机体生存的有关的行为的研究，注意有机体在环境中的适应行为，重视环境的作用”。斯金纳认为，学习是一种行为，当主体学习时反应速率就增强，不学习时反应速率则下降。因此他把学习定义为反应概率的变化。行为主义指导的教学设计仍具有较高科学性，行为主义的教学方法还是主流教学方法。
2、认知学习理论
认知学习理论是通过研究人的认知过程来探索学习规律的学习理论。主要观点包括人是学习的主体，主动学习；人类获取信息的过程是感知、注意、记忆、理解、问题解决的信息交换过程；人们对外界信息的感知、注意、理解是有选择性的；学习的质量取决于效果。
3、构造主义学说
认为心理学的研究对象是意识经验，主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容或构造，并找出意识的组成部分以及它们如何连结成各种复杂心理过程的规律。它强调心理学的基本任务是理解正常成人的一般心理规律
4、格式塔心理学说
是人们对意识经验发生兴趣，至少把意识经验看作心理学的一个合法的研究领域，并继续促使人们对意识经验的研究和兴趣是有意义的。其代表人物考夫卡提出了整体概念在儿童心理上的应用。
5、建构主义学习理论
建构主义主张世界是客观存在的，但是对事物的理解却是由每个人自己决定。不同的人由于原有经验不同，对同一事物会有不同理解。建构主义学习理论认为：学习是引导学生从原有经验出发，生长（建构）起新的经验。包括个体建构主义和社会建构主义。
