很厉害的朱自清先生
今天早上一、二年级考试，我在忙考务。大课间收第一场考卷之前，我偷偷在窗口看自己班的孩子们。
咦，课间孩子们好像在教室里特别安静，都在埋头写什么。
这是刘老师或者钱老师进班布置课间任务了吗？我忍不住去班级门口偷看。静悄悄的课间，并没有老师看着，但是孩子们都自觉主动地在写练习，或者抄汉字、写英语单词。
今天的表现相当不错嘛！
上课的时候，我们接着讲练习。这样除了能将正确知识反复呈现在孩子们面前，用“单纯曝光效应”让孩子们记得更牢以外，还可以在课堂巡视中发现孩子们的薄弱之处，在订正中锻炼孩子们的检查能力。除了报答案，我们还一起研究出题人的“套路”，传达解题策略。
还是有不满意的地方的。星耀、英杰练习题没有完成，瑞屹、书宇等同学完全没有准备练习题，铭凯忘带练习题……在巡视中，又连续两天发现静悦的练习答题是草草了事，十分敷衍。这些现象，都不应该出现在快“上战场”的孩子们身上啊！
练习题出自所谓的“重点学校”，所以有点难，有些题目超过了课标，拔高了孩子应有的能力，我简单讲讲，向孩子们说明，能听懂就听，听不懂也没关系——学语文的时间还长呢，没必要揠苗助长。
这次的阅读理解是朱自清的《春》。不论是文段还是后面的题目，都有点拔高了。我干脆就简单跳过。
婧涵奶声奶气跟我说：“老师，《春》是七年级上册的课文呢！”
“你看过？”
“嗯，看过！”
放学排路队的时间，是孩子们最喜欢跟我聊天的“亲子时间”。鑫瑜过来说：“老师，我看过朱自清的另外一篇文章，叫《背影》，写他爸爸的。”
“是啊，朱自清先生很厉害呢！《匆匆》和《荷塘月色》看过没？”
“这个还真没有……”
向前也凑上前来：“我家应该有！我家有朱自清的作品集！”
自古考试出神句
为了更好地复习，学校的班会课停了一次。我带着试卷进班，发现超级敬业的钱老师又已经“占领”了教室，带着孩子们做数学题呢。于是我开心地回办公室改一会题目。
四年级开始，题目更多的是灵活的语文能力积累运用，而不是简单的填空、默写和“鹦鹉学舌”。这样灵活的题目往往是拉开优秀学生距离的关键。
这次，要求孩子们用词语来形容自己、老师、学校和社区。其实这些基本都能在语文书上找到，孩子们也会写，这样突兀地问，却不一定能想出来。这才真考的是能力呢。
本来严格要求的话，应该是一定要写成语不可的。可是我改了十几份卷子，看了下孩子们惨不忍睹的词汇量，还是叹口气从宽吧——都希望“旗开得胜”，谁也不希望开考前来一顿“杀威棒”。
明天还是要多找点成语，带孩子们读一读吧。厚积才能薄发。
