我国古代选官制度从最原始的禅让制，到夏商周的世卿世禄制，秦朝开始实行军功授爵制，汉朝开始实行察举制、征辟制，魏晋南北朝有了九品中正制，隋唐有了科举制。
隋文帝废除九品中正制，开始采用分科考试的方法选拔官员；隋炀帝时，始建进士科，科举制形成；唐朝继承和完善科举制度。；贞观年间，增加考试科目，以进士，明经两科为主；武则天时，增加科举取士的人数，首创武举和殿试；开元年间，任用高官主持考试，提高科举考试地位，后成定制。
北宋时的科举制，比唐朝有的进一步发展：考试分为乡试，省试，殿试三级，严格科举考试程序，举人经礼部考试后需经殿试才算合格，录取权由皇帝直接掌握，殿试成为定制；考试科目逐渐减少，进士科成为最主要的科目；实行糊名制，采取“弥封”“誉录”，录取名额比唐朝大大增加。
明朝沿袭了前代科举取士制度。为严厉控制世人思想，科举试卷仅从儒家的四书五经命题，而且只准用程朱理学的观点，不许发挥个人见解；答卷的文体，有严格的规定，分八个部分，称为“八股文”。八股取士制度，严重地束缚了人们的思想。1905年，由于国内巨变，清政府废除了科举制度。
而今，教育部提出了“3+X”的高考科目设置改革方案。这种方案有利于提高学生的学习兴趣，但也会使学生偏科的现象越来越严重，知识结构也会受到一定的损害。为防止这一缺陷，许多地方采取了文综和理综的方式，这一方案对高校选拔很有效，但这次注重于知识的掌握而缺乏动手实践，这对于学生在社会中的生存与发展的用途是比较小的。
不同时期都有着不同的制度，各有所长，各有其短。但我认为选取乃国家大事，不仅需要有丰富的知识，还需要有很好的动手能力，在学生喜欢的情况下学习，学习属于自己的，对国有利益的支持。
