最近，我特别有成就感，而这成就感来源于我的学生。
作为一名特岗教师有一年了，深切感受到贫困地区的教育有多么落后----传统的教学模式就像沉重的枷锁牢牢地困住了教师的思维，依然是满堂灌和填鸭式教育，进而导致了学生的思维固化，有可能影响其一生。而家长整体受教育水平低，没法在家里协助自己的孩子学习，这就要求学生在学校完成所有的学习任务。
英语作为外来语言，在这个小山沟里缺乏语言练习的环境，，同时，一直以来，学生英语学习方式是进行背单词这项枯燥的脑力活动。因此，要学生学好英语，就像赶鸭子上架，难得很！
因此，我开始尝试一些新的方法，目的是让鸭子自己往架子上跑，即让学生主动学习。
最开始，我想培养学生学习英语的兴趣。每大周的第十一天补课日，我会给他们介绍一部英文动画电影。因为是初一的学生，基础特别差的，所以汉语字幕必须有。但观影过程中，我发现学生全盯着汉语字幕，对于英语的学习没起到多大作用。于是，我让学生接触英语趣配音，配音的内容就是上次所看电影的片段。收到学生的配音后，我会及时进行点评。这种既好玩又有成就感的学习方式，成功点燃了一部分学生的学习兴趣！
针对校内学习，我把学生分等级分组，让他们进行“拜师”学习，每组内分成ABCD四个等级，A是大组长，下一级向上一级进行各种学习任务的汇报，这样，让每个等级的学生都有存在感。同时，过一段时间后，对学生的表现进行统计，如果下一级的表现比上一级好，那么下一级就取代上一级成为师父，这样增加了不同等级的竞争意识。
对于学生的表现的统计是由我进行的，分两种，P标准和E标准。
P即Pass，P标准是记录学生学习任务的完成情况，按小组统计考核。有了这个标准，现在学生的作业全部能交齐。因为如果有人犯懒，其他小组成员会逼着他去完成的。同样，背诵任务也完成的比较好，这两天，我午休还没结束就被学生叫到办公室听他们背课文了！以前完全不听课、考试考十几分的学生都主动找组长背作文呢！说实话，我被他们的学习热情给吓着了！
E标准是记录学生在课堂学习和课后的优秀表现。优秀的孩子们每天盯着我手里的E暗暗较劲，落后的孩子们也开始默默使劲儿了。现在的自习课，我根本没有时间处理自己的事情，因为举手提问的孩子太多了！能问问题，是主动学习的第一步。
以前，一个学期内我的嗓子会哑好几次，失声的感觉真不好受。而现在，我在课堂上更多的是下指令引导学生去做任务，至于习题课，全部小组解决，我只是在各组间走动，不时指点一二。最后五到十分钟，集体解决小组解决不了的难题。慢慢地，发现每个组内都出现了一两个优秀的小老师了！孩子们确实很棒哦！
今天我做了一件大事。
我常说，教师的任务是先教学生如何做人，再教学生如何变优秀。
走在大路上听听村民们如何聊天，就知道这里的孩子们所处的家庭环境了----随意爆粗口，不懂尊重别人，没有卫生意识，等等。在这种环境里成长的孩子，他们的世界观是很狭隘的，所以容易为小事斤斤计较，容易想不开。
我从学生口中得知班上有几个女生有矛盾，而且是从小学五年级开始一直持续到今天。这导致其中一个女生受到了排挤，而且这两天明显感觉到那个孩子的情绪特别低落。所以，我决定帮她们解开心结。
下午，把她们叫到办公室，一起聊她们在小学五年级以前的快乐时光，让她们讲述当初是什么原因导致她们友情破裂的，帮助她们分析自己性格中的优缺点以及如何和朋友更好的相处，谈过去，谈未来，最后让她们互相拥抱来感受重新在一起的感觉。拥抱结束后，她们都哭了。我像牧师询问结婚的新人一样依次问她们：“你愿意重新和她们做回好朋友吗？”她们都说愿意。最后，孩子们朝我深深鞠了一躬，说Thank you!
你能猜出我当时的感受吗？比她们考满分还高兴！
我想，对于她们来说，在长大成人后的将来，或许不会记得让她们考满分的老师，但一定会记得让她们因感动而抱头痛哭的老师！
我觉得，教师这个职业，要做好，是需要有爱心、信心和决心的。与此同时，才能换来别人的尊重和怀念。
初入职场时，我觉得我要变的凶神恶煞、修炼成灭绝师太才能降住学生，两年后成为一名特岗，才慢慢醒悟到得用那三颗心才能让学生自觉向我靠拢！
继续疯狂吧，小马哥，愿这群孩子能因你而不同！
