今天读560-580页，第十三章《逃脱制约与躲避制约》前三节内容。若有方法策略可以改善儿童的偏差行为而不用，偏要使用体罚方法，那是非常不明智的；假若用其他方法策略还不能改善儿童的偏差行为，体罚可以导正儿童的不良行为时，还反对体罚，那实在是罪过。事实上，正确使用惩罚，不仅可以改善不良行为，而且还可以促进良好行为。
一、惩罚若确立在小孩子的认知上，则在促进良好行为上至少有两大意义：(一)将功抵罪：促进良好行为的发生；(二)刑期无刑：显现防范未然的功效。
二、逃脱制约乃是指一个反应发生以后，如果立即除去某些刺激，则类似反应会增加。躲避之约乃是指个体经由逃脱制约历程，终于习知：某一特定信号出现之后，必须先即时表现特定的反应(多数是受欢迎行为)，方能躲避厌恶刺激。
三、正用
(一)家庭方面
应用在书写作业，配合嫌恶刺激，促进良好行为。应用在分担家事，终止嫌恶刺激，增强良好行为。应用在清洁工作，躲避制约不仅应付平时，而且也应付于非常。应用在问候他人，嫌恶刺激不仅应用在做事读书上，而且也可以应用在为人处事上。应用在生活作息方面，与其花大力气说教，不如四两拨千斤。
(二)学校方面
应用在不良嗜好，与其考虑行为结果，不如促进行为认知。在交通安全，不过媒体观赏，亦可发挥躲避制约效果。应用在上学方面，应用逃脱或躲避制约，亦有助于班规的改善。应用在书写作业，善用躲避制约，可以节省人力。
