在学习或生活中，我们总是羡慕那些很有天赋的人，他们往往成绩优秀、事业有成，有很强的沟通、表达能力，或者在某门学科内成为佼佼者。其实，天赋存在于每一个人体内，不同的人往往拥有不同的天赋。数学不好的人，往往语言表达能力比较强；对工程学毫无感觉的人，大体能在艺术类、新闻类有所建树，这就是我们通常所说的“上帝互补性”。
那既然每个人都有自己独特的天赋，可为什么成年后有些人成为了成功者，而另一些人却越来越平庸了呢？
基于这段时间收听“得到”的收获，以及对身边那些相对成功的人的研究，我发现他们身上有两个共同的特质，现分享给大家。
第一 、成功的人对后天能力的培养是坚持不懈的。
吴军博士就是一个很好的代表，他从清华本科毕业，因为没有进入TOP2先工作了两年，后来去了和本科关系不是那么大的电子工程度硕士，却无心插柳地找到了真正的爱好自然语言处理。在清华工作几年，坚定了要在语音识别系统当顶尖人物的想法，于是去美国约翰霍普金斯大学攻读计算机科学博士，并且从一而终，取得了无数令人艳羡的成绩和光环。有人比喻他是中国的普罗米修斯。用吴军自己的话说，他生活的50多年中，有一半时间一直在读书和求学，而且大学是他真正学习的起点。他认为人生就像是跑马拉松，一开头总是人山人海，到中途的时候少很多，到终点没多少，所以关键不在开头跑多快，而是能否一直跑。而这个“跑”，我个人理解，就是对能力不断地提升、再提升。
吴军博士举过的两个例子让我印象深刻。第一个例子是关于狼孩的故事，那些因各种原因被狼养大的孩子，在被人类发现后送回人类居住的环境时，发现他们的智力水平极其低下。也就是说天赋再高的人，如果没有进行长期的合适的训练，也会表现不出来。
第二个例子是大家知道莫扎特和贝多芬是音乐天才，可是很多人却不了解当其他同龄的孩子和泥巴玩时，他们却坐在钢琴面前苦练基本功的事情。
吴军博士进一步指出，中国人有个通病，就是心太急。思维能力的训练是需要慢功夫的。如果在十岁或者更小的时候进行比较好的思维训练，以后学东西、做事情就会比别人更快些，如果没遇到合适的老师或者因各种原因荒废了，那么以后必须花费更多时间，或者找更好的导师慢慢补上，没有其他捷径可以走。
第二、成功的人善于做加法。
前几天，因为要出去培训三天，我就对回家作业进行了布置。其中有一项就是每天背诵《关雎》，并发在班级微信群内。考虑到自己外出不大方便，我就通知班长小杜关注群里同学们的上传情况，记一下有哪些人背得特别好，第二天发光荣卡。
可是，等到我晚上打开微信查看时，结果却让我大吃一惊。她自己很早就进行了示范背诵，并设计了一份名单，把每一个同学的名字和背诵情况记录下来，并用了不同的记号，如勾记录同学是否上传，+1和+2记录他的背诵流利程度，并及时在微信群中催促未背出的同学，以及评价同学的背诵，因此后面还出现了有的同学因为想争取+2分再次背诵的情况。他不仅把我的工作也做了，还超额完成了自己的工作。这让我十分惊讶，因为如果没有极强的主动性和创造性是无法做出这样的“加法”的。我开始以为是她妈妈让她这么做的，后来我和她妈妈沟通是发现这是她自己的想法。
我们来做一下对比：
我原先的任务A：记录优秀背诵的学生，第二天发奖卡。
小杜完成的明显是A+：记录了所有人的背诵，提醒并评价，评价时采取不同的标识和尺度，以及可供学生提升的等级。
这些加法将这件小事200%完成了，同时对自己的组织力、创造力、策划力、沟通力也进行了很好的训练。长期以这样的方式来锻炼，若干年后, 孩子的能力就会脱颖而出，成为别人眼中的成功者！
再回到这件事情本身，反之，如果我将这件事交给另外的同学，可能完成度会有很多差异，甚至有同学会忘记这件事情，结果就可想而知了。对于那些完成度低的甚至是0的孩子，就再也没有第二次的机会了。
很多人总是抱怨公司领导不给予自己锻炼的机会和空间，而不是考虑自身是否努力。做“加法”，将事情做到极致，就不怕没有人赏识你，反之，总是以应付的心态应对，计较得失，那永远止步不前。
