电视剧《老子传奇》1-3集分享

钟堃分享:

1.第一集，《紫气东来化战争》，老子讲到人有内求和外求，向外求的人求功名富贵，欲壑难填，是很难满足的，而生烦恼，身心俱疲。内欲，贪于进修，穷寻真理，自以为无所不知，总是找人争执，辩论，不虚心，以致烦恼从生。

这两种都损伤自己的精气神，苦不堪言。

第二集，彭城之难:淳于费贪功冒进，以致丧失生命，让整个战事急转直下，由旗开得胜变为被动，主将李乾殉国，导致整个战争失败，让整个宋国很被动，不得不求助于邻国。也说明宋国朝中没有大将（除了李乾将军，再无大将），这对于一个国家来说，非常危险！

第三集，圣人出世:俾女素月为了救主母一家人，说了一句，您们的恩惠我只能来世再报了，跳下马车，阻挡了鱼石追赶的马车，为李太公一家逃生赢得了时间。人要懂得感恩，感恩的心异常强大。

妈妈姝颖分享:

第一集，《紫气东来化战争》，分享有三:

1.公子浮联合世子操谋划一场阴谋，公子浮作为皇帝的弟弟，想着趁乱夺取皇位，让国君在内战中丧失性命，再控制杀害世子操，世子作为太子，不思替父分忧，为国为民谋利，却想着早日取代父亲，登基，争权夺利。这个国家的未来，是堪忧的。

2.尹喜在函谷关拦下老子，邀请老子写《道德经》这一段，只是传说。樊登读书会里《道德经说什么》里，樊登邀请西安交通大学韩鹏杰教授粗略讲解《道德经》讲到过，道德经是以对话体的形式，记录老子一生所说的话，省略了问的人，答的人，其实在经中，也有踪迹可寻谁问谁答，并不是像今天的对话那么明显而已。由此可见，电视剧，电影，很多是编剧或者导演根据自己对历史事件或者人物的了解或者认知度，来创作的。不一定是事实，需要看的人自己辨认。

鉴于此，跟孩子一起看的时候，告诉孩子函谷关在哪，曲仁里在哪，当时的东周末年，相当于今天的什么地方，为什么会有争夺。一边看，一边引导孩子自己分析。

3.孩子看到老子接受邀请在函谷关讲学那一段的时候，说，学生太没礼貌，老子都站着，学生居然坐着，这是不礼貌的。

非常欣慰孩子在书院接受师父师母叶子老师等老师正本清源的教导，让孩子自己会判断哪些是正的，在道上的，哪些是错的，不在道上的。而不是随大流，随大众。就像有次带孩子出去吃饭，快要吃完的时候，小餐馆进来几个不良青年，钟堃说，妈妈，您吃完了吗？吃完了我们快点走。当时自己没留意这些，就问孩子为什么那么着急，孩子告诉我说，那几个一看就是不良青年，邪辟事，切勿近。孩子的价值观在初步形成，这比多掌握几个知识点强千百倍。

第二集，彭城之难，分享有二:

1.李乾临危受命，老太公没有因为担心有危险而不让李乾去，只是叮嘱李乾不用担心家里，媳妇。由此可见老太公的心胸之大。父母的格局决定孩子的格局在这里体现的淋漓尽致。

2.李乾遇难后，犬邱城被血洗，全城百姓遭殃，一家三口包括即将盆临的媳妇也跟着逃难。而君主对此毫无对策。

一个家庭的家长，一个单位的领导，一个地区一个国家的领导，如果不担当，不作为，是非不分，没有才没有能没有德，对一个家庭，一个单位，一个地区，一个国家，是致命的，会有灭顶之灾。就像此次疫情，如果一开始，在武汉八君子发现病毒可以人传人的时候，能正确面对，采取措施，就不会导致今天的局面，几千人失去生命，几万人感染，14亿人被封闭隔离在家里，甚至全球那么多国家人心惶惶，造成的损失不可估量。好在后来的补救措施得力，有效，及时。形成鲜明的对比。

第三集，圣人出世，分享有:

1.老子生逢乱世，固然时也命也。同一个事件，同一个时空点，不同的人，应对的心态措施都不同。太公因为心有结，教李耳武功，行军布战，期望李耳将来报杀父之仇。而小小的李耳，心存济世救人之心，对待万事万物，没有分别心，本能的，想学更多，像块海绵一样，吸取水分。

2.商容发现李耳天资聪慧，一而再再而三想收这个学生。由此可见，小小的李耳福泽深厚，让老师不忍放屁，也替小李耳欣慰，他遇到的，是一个多么难得的有情怀的老师，在第五集，出现商容发现自己水平有限，教不了李耳后，推荐本元给李耳，不介意青出于蓝而胜于蓝，并且愿意助其一臂之力，老师的胸怀，大过学识，教学技巧。想起师父说的，遇不到好老师，那是命不好，遇到好老师不珍惜，那是运不好，想改命，就难如登天。原来，好老师，好学生，一切都是靠自己修来的。