没有压力就不能好好学习，是现在人的普遍认知。
孩子们也这样认为，所以，他们不允许自己开心。
他今天谈到这段时间在咨询结束后太开心，所以成绩下降了。
我只能说人类信念的力量太强大了......
我们是造物者意识，造什么就会实现什么。
学生的信念：没有压力---更不好好学习---放纵---玩儿手机电脑---不停的想更多的玩儿---学习不好了......所以，我不能做开心的事情
“这个事情是爸爸告诉我的，我实践了一下确实是这样的。”
是啊！我们先信了，生命必定会创造出来给我们看，
请问：一个不开心的生命能创造出什么呢？
我要让他感受到用梦想带动的生命与用恐惧带动的生命的不同......
今天的咨询过程中，捕捉到学生一个灵魂使命，他对于想要成为能指挥别人、管理别人这件事情非常向往。而且，这点涉及到两代人的心灵之痛。
所以，我在这个点上建立了他的人生目标与学习生活的链接。
我：“每天玩儿游戏和去努力实现你想要管理别人的梦想你选哪个？”
学生：“我要这个”他指我手里比划的梦想。
我：“要成为一个能指挥别人、管理别人的人需要我们具备哪些能力呢？”
学生：“要长见识，要能感受别人的感受！”
我：“什么叫长见识？”
学生：“能考上大学，去到不同的地方就叫长见识。”
我：“那我们的见识是上了大学一下子就有的，还是我们在这个过程中逐步累积的？”
学生：“嗯......”他开始思考
我：“那我们在这个小区，去到另一个我们没有去过的小区叫不叫长见识？”
学生：“叫”
我：“那我们了解现在的知识，再了解古代的知识叫不叫长见识？”
学生：“叫”
我：“那我们了解我们国家的语言，再了解其他国家的语言叫不叫长见识？”
学生：“叫”
我：“那我们了解我们学校的制度，再了解国家的制度叫不叫长见识？”
学生：“叫”
我：“那我们了解一切事物背后的数字精确规律叫不叫长见识？”
学生：“叫”
我：“那我们了解如何精准优美表达自己的语言叫不叫长见识？”
学生：“叫”
“所以，什么叫长见识？”
他蜷着的腰渐渐直起来，眼里放光到：“好好学习就能长见识！”
......
学生走出咨询室的时候腰杆挺直，有礼貌的帮我带上了门。
