今年寒假我们高二年级开展了社区实践活动和研究性学习活动。学生们积极参与到社区维护环境卫生、进行禁放烟花爆竹宣传、给孤寡老人送温暖等活动。在研究性学习活动中，学生积极参与分组、选题、分工、收集资料、合作探究，最终在老师的指导下形成图文并茂的研究报告。开学后各科老师分别对学生的研究性学习报告进行了评价，选出了一、二、三等奖，并给予表彰。我们还将对一等奖的报告进行汇总并印刷成册。读了本章内容，结合我们自己的实践，我思考了分科主义课程的弊端和综合实践活动课的优势所在。
分科主义课程的学习存在如下弊端:(1)随着学术与科学的发展与社会的进步,教学内容不断增加,造成了学生的过重负担,彼此不相关联的各门学科的知识难以整合。(2)由于学科的逻辑结构优先的课程编制,难以形成合乎学生成长、发展的学习;根据学科的逻辑结构施教,在学习中习得的知识技能难以同生活中习得的知识技能挂钩,容易造成“学校知识”与“生活知识”的脱节。(3)学习的评价以显性的知识、理解、技能为对象,忽略了兴趣、爱好、动机、思考力、判断力、表现力、问题解决力等等隐性学力的掌握。(4)学习的内容以传统的学术成果为中心,难难以同当代的信息、国际、环境之类的现代课题对应。这就造成了所谓的“繁、难、偏、旧”现象。
在我国，综合实践活动作为一门相对独立的课程领域加以实施以来,它的优势越来越明显。第一,它为学生的“生存能力”教育开拓了广阔的天地。在信息化、国际化和高科技的现代社会里,仅仅凭借知识习得中心的学习是不够的,需要培育“生存能力”,的要教育学生具备这样的素质:不管直面的社会如何急剧变化,都应具有自自己发现课题、自己思考课题、主体作出判断、付诸实际行动、更好地解决问题的能力;要具有严于律己、关爱他人,人性丰富、体魄强健、适应社会变革的种种素质。可以毫不夸张地说,综合实践活动课程就是旨在为培育这种生存能力设置的。第二,它为学生的“学习方法的学习”提供了坚实的舞台。“研究性学习”是一切学习活动的基础,它作为一种探究方式,应当贯穿于所有的综合实践活动乃至学科学习之中。这是因为,“研究性学习”活动是锻炼心智能力的必要体操,有助于激发好奇心、创造力和挑战自我的勇气;有助于养成自主态度、责任感和自我效能感;有助于养成表达能力与合作能力。第三,它为新型师生关系的确立注入了新鲜的活力。教师不再是单纯的知识灌输者,也不是单纯的学习扶助者,而是知识的共同建构者。
