1.
我们成长到今天，一定懂得一个极其浅显的道理：人和人之间是不同的。
你一定会想，还用你说？这不理所当然的吗。
就算是小孩子，我们也能明显地发现他们的不同，不管是容貌打扮，还是性格方面都大相径庭。
有的孩子大方爱表现，有的孩子内向不说话；有的孩子好奇心强，有的孩子安静沉稳。
然后我们心里会不自觉地给孩子贴上聪明、安分、调皮、内向等等标签，似乎他们天生如此。
当说起某人时，我们也常常会提到：他小时候就如何如何，所以现在才怎样怎样。
与此同时，这样的标签也会落到我们自己身上。我们从小不停地被长辈朋友贴上各种各样的标签，我们也不自觉地认为：这些标签描述的就是我们自己。
真的是这样吗？
读过李笑来《和时间做朋友》这本书的朋友们一定会对第一章的四象限思想实验印象深刻：用五分钟告诉你什么是元认知。
我们划一个十字轴，横轴左边是你不知道的自己，右边是你知道的自己。纵轴上面是别人知道的你，下面是别人不知道的你。
那么让我们看看这个图。
右上角，里面是你知道的自己和别人知道的你。你认为自己拥有，别人也认可的那些品质，放在这里，应该有很多很多词。
左上角，那里是你不知道的自己和别人知道的你。樊登有一次讲课说，他一直觉得自己挺随和的，后来他问别人，我是不是个挺刻薄的人啊？他本想着别人会说：你挺随和呀，哪里刻薄了。结果对方说：哎呀这个你就不要在意了，我们都习惯了。
哈哈，这个笑话里的品质，就放在这个部分里。
右下角，是你知道的自己和别人不知道的你。我们每个人都有一些小秘密，没有被人看到，就像我一样，身为糙汉子却藏着一颗少女心，身为公职人员居然不务正业地学画画去了。又或者你知道自己其实很脆弱，只是不得已才表现得坚强。这些品质就放在这里。
最后，就是黑乎乎的左下角。你发现了吗？你居然有自己也不知道，别人也不知道的部分！
这张图告诉我们：你的潜力是无穷的，你永远不知道左下角那里藏着什么。
然而，那些潜力，常常会被我们已知的标签和固定思维模式所束缚。
2.
我们正身处于一个以结果评判价值的时代。学习的定义是考试的分数，工作的定义是绩效KPI。
不久前的清明节段子还记得吗？
你对老板说，我要请假回家上坟，老板说没问题但你要戴上口罩墨镜，你问为什么？老板劈头盖脸来了一句：业绩那么差还有脸见祖先？
我们在哈哈笑过后，会不会感觉哪里有些不对劲？敢情父母先辈希望的是我们业绩优秀而不是幸福生活吗？
我们努力学习工作的目的难道不是为了自己有更好的生活品质吗？现在怎么有一种被观念绑架的感觉呢？
固化思维正在潜移默化地影响我们。
某天你参加期中考试，信心满满的你一看成绩，只得了中，你觉得很失望。那天回家的路上，你发现自己的车窗上贴了违停的罚单。你感觉这一天怎么那么背，然后你打电话给好朋友想倾诉一下，谁知好友委婉地拒绝了你…
你怎么想？你有什么感觉？你会怎么做？
我被抛弃了、我好窝囊、我好失败、我太蠢了，无可救药…
想着想着，你会不会再生出我的人生好可悲、没人喜欢我、没人需要我爱我、人生太不公平了，就是场悲剧…等等想法呢？
当你有这种想法时，证明你把发生的事情当做了衡量能力及价值的标尺。
是发生了什么灾难或不可饶恕的事情吗？为什么你会感觉到如此彻底的失败呢？
接下来一整天，你都会被这种糟糕的情绪影响，不想工作、大吃大喝、发泄、哭泣、摔东西，如此失态…
固化思维如此可怕，让你因一些不顺心的小事毁了对自己的认同感。
成长思维的人会怎么想呢？
看来这次考试一定有什么地方有问题，我先检查一下，和老师谈谈，按时缴纳罚款，下次更小心些停车了，也许朋友那天有什么事心情也不好吧。
成长思维的人不会因为发生了一些不好玩的事而烦恼，当然这些事没人会想碰到，但他们并不会此下定论，给自己贴上失败的标签，灰心丧气地发泄，他们只会契而不舍。
正确认识并评估自己，是成长思维的最大特征。
固化思维的人非常关心别人如何评价自己的，而成长思维的人已经对自己有了较为客观的评价，不会被别人的评价轻易影响，他们更关注在这次事情里学到了什么。
仔细想想你或者你看到的人们遇上挫折时的表现，他们是如何让不断地尝试证明自己，并且被别人指出错误时是多么敏感。现在你可以理解他们为何这样了吗？
再想想那些遇到挫折障碍也依然从容不迫解决的人，想想他们是如何做的？
选择哪一种思维方式，权力在我们自己手里。
3.
太多人觉得绘画是一门需要天赋的技能。不止绘画，唱歌、舞蹈、音乐等等艺术类技能，我们往往都认为是需要天赋的。
我以前也是这样想的，但一件事改变了我的想法，那就是我学唱歌的过程。两年前我五音不全，每次去K房唱歌都是最难听的那个，我非常羡慕那些歌喉优秀的人，但我一直觉得，且身边的人也是这么告诉我的：唱歌需要天赋，没天赋就算了吧。
我算了吧很长时间，但忽然有一天我不想算了，我想试试！于是我去寻找了网络上所有能找到的通俗唱法教程，开始自学。
自学的道路很艰难，而且一下子根本看不出效果，但我不信邪，从最基础的气息、发声、咬字开始，还找了许多播音主持、普通话学习的知识来看。
那时候我明白自己的目标在哪里，就是至少在朋友圈内致霸KTV，有拿得出来的歌。于是就练，找寻一切机会唱、用app唱，一点点地自学，最终成功在家族圈和朋友圈内得到肯定。
也许你觉得我的目标很狭小，有本事去和歌星们比啊。但我不想和歌星比，我的目标已经达到了，对我来说就是一次莫大的鼓舞，一次证明我可以通过学习改变“没天赋”这个事实的过程。
后来，我又自学了健身，在健身这一年多的时间里，身体明显的好了，感冒都没了，胸都比媳妇的大了…
然后我开启了求学时代一直梦寐以求的学霸模式，孜孜不倦地学习。
我发现自己以前一直被固化思维所束缚着，再之后，我学习的思路符合成长思维，于是我不断调整自己，不断进步。
4.
社会学家们看待这个社会时，并不是把人分为强者和弱者，或成功者与失败者，因为这些评价标准都是相对的。
他们会这样分：好学的和不好学的。
为什么？
有一个观点是这样的：婴儿们并不在乎别人的评价，当他们跌跌撞撞地学步学说话时，无论怎么出丑，旁边的人怎么哈哈大笑，他们都并不在意，不断学习。
然而当他们长大一些，区分了自我评价和别人评价时，有些孩子开始害怕挑战，他们害怕自己因此被证明不够聪明，从此拒绝学习。
他们被固化思维下了一个标签：聪明的孩子是不会犯错的，而聪明是天生的。
就像许多育儿书里告诉我们的那样：不要去夸孩子聪明，而应当表扬他们的努力。原因正是如此。
当我们给孩子们贴上“聪明”的标签后，他们就陷入了固化思维，他们会拼命表现证明自己的聪明。但是聪明是不可能一直保持的，这个世界的未知太多太多，他们总会面对挫折和障碍，当他们对自己“聪明”的评价被打碎时，会发生怎样糟糕的事情，我们都见过：考试不顺自杀跳楼，进入新环境后自暴自弃的新闻我们看得还少么？
相反，当我们给孩子们“努力”的标签时，培养的正是他们的成长思维。他们敢于正视自己的错误，他们知道就算错了，也会很快得到纠正，这让他们相信成功是一个学习的过程，让他们愿意把握学习的机会，而不是宁愿获得短暂的成就感也不愿意暴露自己的不足，甚至不惜让成绩岌岌可危。
最终，被认为努力的孩子们都成了好学的人，而被认为聪明的孩子们都不再喜欢学习。
5.
求知欲和性欲是人类进步的两大基本动力。
但是固化思维却会消磨我们的求知欲，让我们感觉任务好难，想要退出。
你想到过什么标签曾经定义过我们么？一次成绩？一次欺骗？一次冷漠的行为？或者遭到拒绝？
下次再遇到时，请不要沮丧，能给我们下定义的只有我们自己，你应当想想，从这次经历中，我学到什么？下次该怎么做？以此来代替丧气的想法。
下次当我们再遇到挑战时，试着告诉自己：感到压力就是成长的动力，继续努力，不要停下来。
最后我想起李笑来的一句话：
关注现在，你就会被困在永恒的当下。关注未来，你才会活在未来。
