第四次作业：两幅导图
第一幅如下：
导图解读
一.中心图
乍一看文章标题，没有什么灵感，想来想去，以间接的方式来表现这个主题。于是我画了一个孩子认真读书的样子，他读得那本书就叫《文章耐读流畅的奥秘》。这种中心图，很遗憾还是隐晦了一些，没有表现出耐读和流畅的意思。
五个分支
1.感觉好vs没人看：这部分又分两个部分：一种是罗列一大堆观点的那类，它们已经成为重要的营销方式，多见于微信、知乎等公共号。另一种是被我们称为别人家的文章，这类文章符合写文章的基本原则和技术，要想写出这样的文章，有三个方法。
2.无法吸引：分为“直接教”和“天才推销员”。“直接教”的表现是在读者产生渴望之前告诉答案，产生“没有渴望”的无效结果。“天才推销员”想卖笔的话，先制造对方对笔的渴望，具体怎么做得呢？他会说：帮我签名好吗？那么自然制造出需要。
3·制造缺口：分为四支：指出违背直觉部分，指出别人错误，起点终点法，成功案例法，这四个分支即是制造缺口的四个方法。
4.顺应疑问：分为两支，不要做得是立刻给出答案；一句话引出一个疑问，写作时要想一想，这句话引发读者什么疑问，读者下面期待是什么，即将要写的那句话能否解答引发的疑问。
5.制造启发感：分为两支，想让读者耐心读你文章要做到前两点，但是难以维持吸引力；那么秘诀是：每隔一部分制造原来如此的感觉；通过指出别人能联系到却观察不到的东西来提升对读者的启发性；分享知识时，为熟悉的事物提出新解释。
图解完这篇导图，发现我已经将文章核心要点复述出来。
第二幅如下：
首先再次折服于王小平文章的魅力，整个行文创造性得使用语言随处可见，更不用思想深刻性啦。
中心图，我也是综合了一下几幅图的元素。女孩头顶上是有进口出口的罐子，代表女孩大脑创新的过程，苏打药水从右边进，从左边出来，被女孩这么一新创，产生全球最畅销的饮料。以此，表达创新能力。
分支我直接以原文的五个议题来划分的：唯有创新高、创新很简单、创造性学习、独智·独行·独创、拿来与创新。
疑问：如果把一个意思群中一个个关键词视为一个完整的链子的话。比如某个意思群中有部分的关键词，这个链条并不完整；跳到下一个意思群中，关键词是完整的一条。那么画导图是，怎么处理它们之间的逻辑关系呢？有时不完整链条的那部分关键词，并不适合独立成一支；与其他链条整合的话，又会曲解文章的原意，而且日后再回忆的话，也往往会混淆文章原有的逻辑关系。
