今天上课时，先带着孩子们做了个游戏，目的是让孩子们学习细致的观察。为了让大家把观察的内容很好的表达出来，先引导孩子们把关键的一些动词挑出来，再让他们把事情的经过用“先、然后、接着、最后……”之类的词语理清顺序。在孩子们把游戏过程表述清楚、完整后，提示他们除了要把看到的记录下来，还要注意去听周围的声音，比如大家说了什么，有没有人发出笑声，以及自己在这个过程中想了什么，是否紧张，情绪有没有变化等等。孩子们在一步步的引导下，把游戏的过程写了出来。我又问大家：如果把刚才的片段加上开头和结尾，你觉得这是一篇什么类型的习作？大家一致认为是叙事类，于是顺水推舟让孩子们完成了这篇叙事作文，大家写的都还不错。然后，我提出了今天教学我的目的其实还是写人，以人物连续的动作来表现人物的性格或特点。孩子们有些迷茫，我就提示大家，如果刚才片段中的人是你的同学，你会觉得他是一个怎样的人？大家立刻回答是开朗、活泼、机灵的人，我就指导孩子们以此为特点，把刚才的片段稍作改动，加上开头结尾，变成了一篇写人的习作。
其实，习作其实和做数学题一样，同样可以举一反三。同一个事例，两篇不同类型的作文，只要略微改动就大不相同，这对于缺少习作素材、提笔不知道写什么的孩子来说是个很好的启示。
