回顾本周的音乐课，我在“如何有效利用信息技术上好一节音乐创编课“这个概念里下了功夫。我在自己所教的三个年级（二、三、四年级）都进行了信息技术上创编课的实践，除了四年级达到了我预想中的效果，二、三年级明显差强人意，如：所创编出来的旋律因音域跨度较大导致不悦耳、没有掌握基础五项节奏型的关键、脑海里音高概念不清晰、对老师的旋律创编要求不明白。那么，我反思，作为一名音乐教师，首先应当要明确音乐教育的目的是什么？是培养学生们对音乐的感悟与审美，要学会使用音乐中丰富的情感来让学生们陶冶情操，从而逐步形成学生们对音乐有一个健康的审美认知。在音乐的教学中，要使学生对其产生浓厚的兴趣，并能够真正感受还能亲自体验和表现音乐中丰富的情感，才是真正做到的音乐教育的本质。因此，即便二、三年级大多数学生对旋律创编依旧是一知半解，我依然还是大胆的尝试下去。

    首先，有效地利用信息技术麻吉星就已经能很好的提起学生对音乐课堂的兴趣，当他们知道这是一堂可以自由发挥的创作音乐的课程，他们对这节音乐课的期待更加强烈。其次，一个班级里难免会有几个对基础知识掌握不牢固，同时对老师的要求不够明确清晰的同学，那么这个时候的小组合作就显得尤为重要，小组内成员互相帮助最后成功完成一首短曲的编写，每个学生都非常期待老师将他们所编写的旋律通过电子琴展示给全班。

    有效利用信息技术进行音乐教育能够改变过去光靠老师讲述、琴、录音机和黑板的“以教师为中心”的传统教学方式，而具备了多元化和多样性。