凛冽的风拼命地撕扯着树上仅有的几片枯叶,来展现自己的硬汉骨骼。可是,他碰到我们教室里的这帮家伙,也是没辙。
二上已经过半,很多孩子的阅读量已经达到了一定的要求,相应的思维水平也就有所提高。为了检测一下他们的真实水平,我就将一篇新的课文做成了预习单,让孩子们自学。由于这是第一次,孩子们还摸不着门道,那我就先领路吧。
在正式开始之前,我在黑板上写了几个大字:预习高手。不用说,孩子们一看就明白。你看,他们个个卯足了劲,冲着它来了。
第一题是要求孩子们将课文大声地朗读三遍,关键是括号里的提示:不认识的字可以借助拼音或者问问同桌解决。一声令下,孩子们都积极地投入了朗读的浪潮里,手指着字,认真地不得了。6分钟之后,多数的孩子读完了3遍;为了保证每个孩子的阅读,又给了2分钟。那些已经读完的孩子怎么办呢?当然是继续读了,不过他们是带着荣誉而读,因为我给予了他们肯定,他们在相同的时间内读得更多,这才是“大智慧”!(最近“小聪明”和“大智慧”成了我们的语言密码。只要是踏踏实实学习的孩子都拥有大智慧,反之偷懒的只能算作小聪明。孩子们会如何取舍,可想而知。)
接下来是对二类字的检测,其中有几个字是有点难度的,可是随着阅读量的增加,孩子们自己已经能够认识很多字了。这不,12位同学秒过。其他的孩子怎么办呢?老办法,按照上面的方案解决。有了第一题的经验,很多孩子都开始向同桌开始寻求帮助,这些小老师呢,教得一点也不含糊。3分钟之后,人数已经飙升至26人。我知道,这是骗人的数字。怎么办呢?再次检测呗。这不,又有一部分孩子被我卡住了,我再给你2分钟。这次的学习就由针对性了。因为哪个字不认识,自己心里更清楚了。对症下药,这次90%的孩子都能过关了。为了巩固效果,我还给孩子们准备了一些词语,把字放进去读。你看,不用我提示,学习方法已经有了,甚至小老师主动去检测做自己的学生了。特别要提一下萌同学,我就看着她一遍一遍地检测自己,哪个不会马上问同桌;如是反复了好几次,确保自己没有任何问题才作罢!
最让我开心的是信息提取部分。有了3遍课文的朗读做支撑,我让孩子们找出相关的信息,只给了提示:4处。很多孩子几乎是在2分钟之内完成了,远远超过了我的预期,让我原本想要讲解的东西生生地憋回去了。
为什么呢?
我想大致有这么几个方面的原因吧:
1、这是一种新的学习方式。孩子们以前没有接触过,总是老师讲,我来听。他们从来没有尝试过这样学习,没想到很多知识是可以通过自己完成的。这样的学习,让孩子们获得很强的成就感。
2、学习有了针对性。以前的学习方式,老师即使讲得再面面俱到,孩子们对自己的学习情况依然是出于不自知的状态。而放手让他们学习,孩子就会针对自己的情况来发力,让学习变得更有效。
3、合作学习,各取所需。我们教室的孩子,从来不会故意嘲笑别人,这就为互相学习奠定了良好的基础,大家可以彼此吸纳对方的优点。学得快一些的孩子,通过主动帮助别人获得满足;弱一点的孩子,通过向别人学习而进步,从而获得自信。
这是一次简单地尝试,却让我看到了孩子们积极向上的状态以及不可估量的能力。孩子们啊,你们真的让我刮目相看,真的在岁月里静静地拔节生长!祝福你们!
窗外的风依旧猛烈!无论如何,也抵不过教室里的一把火!