随着泥学院学习的深入，幼儿对玉米、土豆、红薯等各种农作物有了深入的了解，在户外活动进入泥学院沙池玩时，我发现了一个有趣的场景，幼儿利用想象和玩具以物代物。在沙池组的活动中发生了以下有趣的对话：
文杰：“我想做一个卖红薯泥，等我做好了给你们品尝。”
嘉岄：“我们用什么来当红薯呢？而且我们没有做红薯的工具。”
文杰：“可以把沙子当红薯泥！我们还需要寻找做红薯泥的工具，我们一起去找找。”
接着他们找来了大桶水的瓶子当做“锅”和“锅盖”，开始了他们的游戏，先把“红薯泥”放到容器里摇平，用沙子当做燃料生活，准备工作做完，就开始生活做饭，嘉岄把锅盖盖上了，他们就在等待红薯泥做熟。嘉岄是个急性子，锅盖刚刚放上，就迫不及待的说红薯泥熟了，文杰似乎对时间有自己独特的把握，他说要再等五分钟，没有那么快做好的。在等待的过程中，他们还为“锅”增添了排气口。似乎是其他小朋友闻到了红薯的香味，越来越多的小朋友加入了做红薯泥的队伍中，都在等待着红薯泥香喷喷的出锅。五分钟过后，红薯泥熟了，文杰便拿着做好的红薯泥邀请其他小朋友品尝，并且还过来送给了我，原来平平无奇的沙子和废旧材料也可以被小朋友利用情境游戏玩的这么精彩，小朋友们的创意真实无限。
游戏是幼儿们最喜爱的活动，作为老师，应该为幼儿创设游戏的情境，让幼儿在游戏中学习，在学习中游戏，在欢乐中成长，教师要为幼儿营造宽松、自由的的游戏环境光，激发幼儿的学习兴趣，其次也不要忽略幼儿自主游戏、合作游戏的能力，要给予幼儿充分的尊重，让幼儿自主体验通过游戏获得新知识。最后当幼儿在游戏中邀请教师时，教师要配合幼儿的游戏，让幼儿有良好的游戏体验。
