第二节 根据学生学情选择教学内容
一、教学内容与学生的学习经验
老师要教的，是学生不喜欢的地方，是学生读不懂的地方，是学生读不好的地方。
备课，文本的教学解读，一方面要依据体式，正确地解读课文。但更为重要的是，要根据学生阅读的实际情况，来选择适合学生学情的，对学生读不懂，读不好有切实帮助的教学内容。
二、文本的教学解读：根据学情
教学内容的选择，要根据学情。根据学情选择的前提，是了解学情。要针对某一篇具体的课文，去探测学生的学习经验——哪些地方读懂了，哪些地方没读懂；哪些地方能读好，哪些地方可能读不好。
学生的学情，除了采用调查等途径了解之外，通过这种体式的文章该怎么读、读什么的文本分析，也是可以在备课时事先估量的。
获得的启示：
1、不是考虑学生将怎样配合教师的教，而是教师的教学怎样去配合学生的学。
2、教学内容的确定，要依据文本体式，更要依据学生学情。
(《阅读教学设计要诀》读书笔记)
