课上到现在，忽然有一种不知道如何去上的感觉，甚至上课的时候，都不知道哪句话该说，哪句话不该说，也许是因为对自己的要求过高了，所以才会有这种感觉。
我理想中的课堂究竟是什么样子？
我想首先是我的孩子们在我的课堂上可以畅所欲言，不必顾及看起来纪律有些骚乱，不必把老师看得高高在上，甚至有时候一个孩子会在课堂上大声喊：夏老师，你错了！的确，在我的课堂上，我是有犯过错误的，大多数时候，是故意错给他们看，让他们来找出我的错误，个别时候，也的确是自己的笔误或者口误，被他们发现。我非常喜欢这种平等交流的感觉，我们不仅仅是师生关系，更是亲密的朋友关系。
我理想中的课堂，希望自己跟着学生走，有时候因为学生的抛锚，我也跟着抛锚。就像他们犯错的时候，我不急着纠错，而是微笑着慢慢等待，等待其他学生质疑，等待其他学生的反对声，等待他们自己帮助自己发现错误，由困惑，到思路渐渐清晰明朗。我只是稍稍地给出一些提示或者建议。他们才是我课堂的主人，他们真的遇到解决不了的困难了，我站出来帮助他们。其他时间，我宁愿像大街上看热闹的人，看着他们为了一道数学题，想出好几种方法，在我的课堂上争吵，似乎要争出你死我活，等到以后孩子们再做类似的题目时，我惊喜地发现居然很少有人做错，几乎都对。那一场争论，让他们对这一道题做到了举一反三。
我理想中的课堂，不是绣花枕头，不是打着“以学生为主体”幌子，让学生多说，甚至看似无意义地“多说”。让学生说，不是为了做秀，而是需要说的时候，让他们畅所欲言。我希望在我的课堂上，孩子们“静若处子，动若脱兔”。该认真思考的时候，静下来认真思考；该静下来认真做题的时候，很安静地做题；需要为了一道题发表自己的观点时，可以毫无顾忌地说出自己的看法，甚至不怕说错。
我理想中的课堂，朴素而自然，不急于求成，不急功近利，不怕孩子们犯错误。当他们做题出错的时候，我会想，这也许不是一个人的错误，也许是一群人的错误，我会和孩子们一起解决他们所面临的困惑。我愿意陪着他们自然地生长，虽然有些慢，但是每一步，都走的很坚定。
我和孩子们一起努力，课堂虽然朴素，但是孩子们的思维却可以自然而然地生长。
