读懂孩子的“独立宣言”
安全感与独立是相伴而生的，孩子在出生的那一刻与妈妈剪断了生理的脐带，而从出生4个月到3岁则是孩子需要和妈妈或其他“重要他人”剪断心理脐带的过程。也就是说，这段时间，孩子开始逐步与妈妈走向分离。由于孩子还很弱小，凭他们的能力还不足以应对外面的世界，所以，在分离的过程中，他们有一项首要的任务，那就是通过各种方式和渠道去汲取安全感，以完成他的心理架构、积聚心理能量。在这个过程中，孩子的独立意识从萌芽到发展，从完全依赖父母到部分依赖，再慢慢向与父母分离过渡。在此期间，孩子得到的安全感越多，他就越容易一步步独立。
一般情况下，在孩子独立这件事情上，父母会遇到两类情形：
一类是孩子无法独立，过于黏腻妈妈。有些孩子六七岁了还要一直拉着妈妈的衣角，自己的事情也无法独立完成，遇到陌生的人和环境，适应得相对困难。这类情况需要从安全感的层面去应对，要补足孩子的安全感，这在上一章中已经有过探讨。
另一类情形是孩子要求独立，但有些行为却让父母头疼。孩子有自己的主见和想法，比如父母让他做的事情非不做，不让做的事情却一定要做；他总是和父母对着干，不停地说“不”，明明是自己喜欢的东西，却说“不喜欢”“不要”。明明该尿尿了，你问他要不要尿，他却说不尿，紧接着就尿了裤子。你说“不可以吃手”，他听了反而吃得更起劲。
当你遇到这些问题时，首先要恭喜你：你的孩子长大了！他进入了人生中第一个“叛逆期”，他在向你发表“独立宣言”。
事实上，这些叛逆行为都是孩子在心理上追求独立的表现，他们在不断验证刚刚建立起来的自我。但这些叛逆行为对父母们却是挑战。怎样做能既尊重孩子的独立性，又能与他们沟通交流，让他们乐于合作？这一类情况是本章将要讨论的部分。
接下来，我们就来谈一谈这些与独立相关的、令人头疼的现象，看看其中的原因，以及我们该怎么应对。
叛逆来源于自我意识的萌芽与发展
一说到“叛逆期”，你可能就会想到青春期，其实早在婴幼儿时期，孩子就会经历第一个“叛逆期”，一般是在孩子一岁半到两岁半之间最为明显。此时的他会时不时地把“我不”挂在嘴边，从心理上追求独立，不希望受到家长的束缚。无论是在婴幼儿期还是在青春期，孩子都会更希望凸显“我”这个概念，所谓“叛逆”的行为，正是他自我意识发展的表现。
自我意识是指一个人对自己的认知，具体包括认识自己的生理状况，如身高、体重、体态等，还包括认识自己的心理特征，如兴趣、能力、气质、性格等，以及自己与他人的关系。自我意识并不是一下子形成的，它随着时间在不断发展，始于婴儿期，快速发展于青春期，完成于晚年。
当你10个月大的宝宝开始热衷于照镜子时，他的自我意识就已经开始显现了。他开始有了对自我的觉知，知道自己是区别于外界事物的一个独立的个体。
自我意识在孩子一岁半的时候表现得更加明显，这个时候的小宝宝多以自我为中心，开始和你唱反调，看到别的小朋友的玩具会直接拿过来，嘴里还要说着“我的”，借此来捍卫自我。他的独立意识也更强了，总是要求所有的事情都自己来做。说白了，就是知道自己是独立的个体，要追求独立自主。婴幼儿期是自我意识发展的第一个动荡期，我们也称之为孩子的第一个“叛逆期”。
有一位妈妈曾向我说：“我家宝贝总是爱听反话，比方我说‘你快点儿吃饭’，她就慢慢吃；我说‘你别快点儿吃’，她就快了。感觉她就是故意在和我作对。”
这是孩子在不停地验证自己的独立能力，在向你表达“独立宣言”。婴儿时期，孩子是完全依赖成人的，他们甚至觉得自己和成人是一体的。随着成长，他们发现自己也可以有想法和愿望，自己和妈妈并不是一体的，于是他们兴奋地开始验证自己到底是不是独立的。家长说不能做什么，他们偏要做；家长要他做什么，他们偏说“不”。他们正是在用这种方式有意识地练习他们刚刚建立起来的自我。
即使你问他：“你吃糖吗？”他也会毫不犹豫地和你说“不”，因为他首先关心的并不是吃不吃糖，而是自己的“独立宣言”是否有人接收到，自己是否可以独立。很多人会因此和孩子较劲：“好啊，是你说不的，那就别吃啊。”结果这样一来，孩子就开始发脾气。成人渴望通过这种方式让孩子得到“叛逆”的教训，结果却剥夺了他们独立自主的权力。
同时，孩子在练习自我的过程中，还经常表现得情绪化，因为此时的他们既想独立，又不能完全脱离家长做好所有的事情。试想一下，当你想做一件事而又做不到的时候，你会有怎样的感受？是不是觉得很心烦、很受挫？很多心理学家把生命的头两年称为“人生当中挫败感最强的时期”。同时，伴随两岁左右自我意识有关的情绪出现，像内疚、自豪、尴尬、羞愧等，孩子所能体验到的情绪也更加丰富了，某件事情可能会导致他内疚、尴尬、羞愧这些情绪一并出现，令他更为纠结，而他还没有能力处理纷繁复杂的情绪。所以在这个时期，孩子的内心经常是充满冲突和矛盾的。
国内有一个约定俗成的说法，叫“可怕的两岁”，在英语国家中，它被称为“terrible two”。这似乎是一个全球性的“问题”。但是，如果全世界的两岁孩子都如此“可怕”的话，这说明什么呢？这说明这种现象不是孩子的“问题”，而是人类普遍的规律，就像每个孩子都会掉牙一样。
了解到这些，你就需要明白，所谓的“叛逆”并不是孩子真的要和你对着干。如果最初父母对孩子这个发展阶段不了解，把孩子独立自主的正常表现视为“叛逆”，并因此产生很多焦虑和担忧，然后开始压制孩子，这就会使孩子原本正常的表现被放大和固化，最后真的就会演变成权利之争。
无论怎样，你都要相信，孩子的这个阶段肯定会过去。之后，孩子会转而产生其他令你头疼的行为，因为这就是人类成长的过程。
最令人头疼的一岁半、两岁之后，你的日子会好过一些。随着语言的发展，孩子随性哭闹的时候会较之前少一些，孩子开始更多地用语言和你表达“不”。随着自我意识的不断增强，孩子的自我变得更成熟了，孩子也开始变得执拗、不妥协。
在很多事情上，孩子会表现出执拗的行为，比如香蕉掉了，但他就要吃地上的那个；想要的东西如果不给，他就会躺在地上一直闹。
这个阶段的他们在努力成为一个“大孩子”，所以他们仍然保持着自己的“独立宣言”。然而，与此同时，他们同发现自己无法完全脱离成人，所以他们仍然会在独立和依赖之间徘徊，时而独立，时而依赖，甚至黏人。
很多4岁孩子的妈妈都会有这样的疑问：“孩子都这么大了，怎么还老黏着我？”有的妈妈甚至会担心自己的儿子表现得像个女孩子，与妈妈过于黏腻。
事实上，这种担心大可不必，4岁是孩子心理架构完成、从和妈妈分离走向独立的过渡期，这个阶段孩子的独立表现就是反反复复的，他们需要在成长中不断沉淀。
请同样相信，这个阶段也会过去，孩子不会一直这样跟你对抗或黏腻下去，除非你一直在和他较劲——这会加重他的矛盾和冲突。孩子6岁时，他内在的自我架构基本成形了，之前的一切都会演变为他人格独立的基础。
今天早晨参加了市指导中心的沙龙，听了李老师、贾老师、王老师等几位老师的讲解和分享，收获很大，对自己后面的方向有了一点思路。
下午回家，认真的考完试后，组织了两场线上沙龙，大家一起互相沟通交流，也是收获匪浅，听、写、读、练、说，加在一起就是一个“悟”的过程和积累！
