男生教育中，刚性和韧性，是同等重要的两种品质。现在的高中生，多在顺境中长大，骄傲，自信，不愿谦让，不能正视失败，也就形成了刚性有余而韧性不足的性格缺陷。然而在未来社会，人们不会总是包容与迁就已经长大成人的他们，他们必须学会承受委屈、承受失败，必须输得起，必须养成平常心。只有做到了这些，他们才能在跌倒时不气馁，成功时不浮躁；才能以豁达的胸怀，尽可能地包容一切成败得失。身为班主任，我们必须帮他们补上这一课。

怎样教育女孩？又怎样教育男孩？其实，不论女孩男孩，都应该贯穿一个公民教育的理念，记住他们首先是一个人。人之为人，有通向完美之境的可贵潜质。所以，无论是对于“高分”学生，还是对于“低分”学生，切不可因分数而遮蔽了我们之所见。我们应该关注分数背后学生的梦想。对于男孩来说，天生就具有一种“英雄情结”。如何引导男生，帮助他们种下自己的“英雄梦”，的确是一个值得深思的德育问题。拯救男孩，当从拯救他们的“英雄梦”开始！

让男孩具有独立精神、坚毅品格，培养男孩成为上进、自立、坚强、乐观、仁爱的男子汉，全面塑造男孩的体格、德行、意志、情感，这才是真正意义上的“男子汉”教育。

让男孩具有独立精神、坚毅品格，培养男孩成为上进、自立、坚强、乐观、仁爱的男子汉，全面塑造男孩的体格、德行、意志、情感，这才是真正意义上的“男子汉”教育。

承担社会责任，男孩子责无旁贷，教师对培养社会需要的男子汉更是重任在肩。孩子正是学习、成长的年龄，好奇心、探索性非常强，而这也是最难能可贵之处。如果引导得法，就能够逐步把他引向成功。从这个意义上讲，让男孩子敢作敢为，做错了从头再来，是培养男孩子自立意识的一个重要途径。这方面，教师要做的工作很多，其中重要的一条就是多肯定少批评，多鼓励少指责，创设一个“没有压力”的环境，让男孩子从心灵深处想做勇敢坚强的“纯爷们儿”。

男子汉气概缺失的现象越来越明显，也越来越普遍。拯救男孩问题应该引起全社会的重视。以前，我也曾为难觅男子汉而苦恼，甚至嘲笑男孩子“精神缺钙”。但后来想到作为班主任，我不能被动等待他们的改变，更不能加入冷嘲热讽的大军。也许我改变不了大气候，但能着力于自己的小环境建设。班主任们，当看到很多男孩子很“娘”、很自私、很自我、很懒惰时，一同行动起来，利用我们三年的陪伴和教育，让孩子尽可能地发生改变吧。

男孩危机，拯救男孩问题如今已被提上教育日程。特别是小学阶段，缺少男老师，缺少阳刚之气，在众多女老师包围之下，不仅是男孩们，就连为数不多的男老师也渐渐被性别弱化。师生的关系就像跷跷板，老师过于强势，学生必然弱势。其实，男孩子天生就有一种雄性欲望，愿意保护弱小。作为教师的我们所要做的，就是要主动示弱，激发男孩的这种男性本能并加以强化，这样一来他们才会慢慢强大起来，变得坚韧而有担当，成长为真正的男子汉。

很多人说这是一个“阴盛阳衰”的社会，男孩子就像生命中缺失了“钙”一样，难当大任。生命中的“钙”是什么呢？我认为对男生而言，生命中的“钙”就是责任。美国品德教育联合会主席麦克唐纳曾说：“能力不足，责任可补；责任不够，能力无法补；能力有限，责任无限。”男孩如山，未来要承担家庭、社会等各方面的责任，只有走出妈妈的怀抱，独自面对生活中的种种磨难或挫折，坦然迎接生活的挑战，不断奋斗，才能成为生活和社会中的赢家。

在农村，多数小男孩被宠爱、溺爱，自律意识差，缺乏担当。如何唤醒男孩的阳刚之气，使他们成为有担当的人呢？除了创造条件、适时引导外，宽容最重要。好动是男孩的天性，尤其是在小学阶段，不能要求男孩和女生一样乖巧，要多些宽容和爱护。只有在自由宽松和充满友爱的环境下成长的男孩，才能更好地彰显他们的个性特质，成为有爱心有担当的男孩，呵斥压制只会换来逆反或盲目顺从。正如泰戈尔的诗：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”

在男生面前弱下来，一方面给男生提供了展示机会，让他们体会到了被需要的快乐；另一方面也增强了男生的成长意识。有了这种机会，有了这种意识，男生自己会在蹒跚中走好他们能走的路，做好他们能做好的一切。林格先生曾形象地说：“教育者最好少一只手。”当少了一只手的我们无助地站在孩子面前时，我们也许会恍然大悟：原来，没有我们的帮助，孩子竟然可以做得这么好。如果你遇到的恰是青春期的男生，可能效果会更好！相信，我们弱下来，我们的孩子会更强大。

人都是渴望得到肯定的，都是希望得到赏识的，尤其是得到上级的肯定、异性的赏识。有时候，一个人一直难以改正某个根深蒂固的坏习惯，但却因为一个心仪的异性希望其改正，于是就痛下决心去改变。处于成长期的青春少男，是非常在乎周围少女对自己的看法的。作为一名班主任，面对班里一些棘手的问题，以及部分难以教育的学生，我们不妨把这作为教育的一个切入点，让他们在异性的鼓励下逐步优秀起来。