――2018年4月26―27日参加《湖北省特级教师巡回讲学》学习培训反思
恩施市硒都民族实验小学 田亚玲
春花烂漫的四月，是一个激情的四月，也是一个忙碌的四月。刚结束4月11―13日随田校长参加的湖北省小学语文教学指南审稿会，中间间隔两周时间，4月26日又随教科室主任覃芳老师到恩施市施州民族实验小学，参加了湖北省特级教师巡回讲学学习培训。笔者在这次培训中受益颇多。我看到了授课老师在课堂教学中的精彩，聆听了特级教师朱智慧的《如何培养孩子想象力》的讲座，同时引起了我一些思考。理解了专家如何宏观构建素养 ，如何在小处深挖落实。
小组学习引导有法
在4月26日到27日的两天培训中，印象最深的两节课是实验小学李春芳老师的《我是一只小虫子》和彭静老师的《花的勇气》。
在李老师上课之前，市教研室的唐主任点了几位乡下老师到学生中间进行小组观察学习，还剩下五位空缺，见实验小学的一位老师主动前去小组观察，教科室覃芳主任要求我代表学校也去当一名观察员。
虽然这不是第一次作为观察员深入孩子们的课堂学习，但是在今天得课堂中我重点来观察什么？这是我遇到的一个难题。突然我想到了前不久，我们在学校的校本教研活动中，提到的一个关于：如何解决小组中对子学习后汇报不积极的问题 。所以，在李春芳老师上的第一节课中 ，我重点观察了对子学习的情况。
上课了，李老师带领学生听写生词，回忆课文内容后 ，出示了这样一个自主学习提示：默读课文 ，画出写小虫子快乐的句子，然后读一读。
在孩子们完成任务之前，老师这样提示：默读要做到哪几条？
生：不读出声，不能动嘴唇。
生：一边默读一边画句子。
我发现孩子们的默读能力已基本形成。三分钟后，孩子们已经读完并画完了句子。对子之间开始比赛朗读。
师：出示（一边读一边说说小虫子为什么快乐？）
我身边的这个小组三个对子，其中有一个对子读完后就停了下来 。大概是本组的五号和六号，这两个孩子的表现和我们平常上课大的情况都是一样的。一般都只做到画句子读句子。第三步说原因就被拦住了。这时候，李老师在各个小组间转悠，在巡查孩子们的学习情况时，立马发现了我身边的这个小组的问题。她俯下身子问我身旁的这个对子：“你们读完了？”两个孩子同时点点头。那么你们说说小虫子为什么快乐？
两个孩子还是不动嘴唇。她立马发现他们是不会交流，不知道怎么说起。
师：（指着孩子们找到的一个句子“如果我能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。”你们看这一句中，哪一个词语你觉得有意思？能够感受到小虫子很快乐？）
生：“免费的列车”这个词语。
师：你们可以这样说：我从这一句中“免费的列车”这个词语感受到很快乐。因为他们把小狗当做了免费的列车，所以感到很快乐。”你们可以用这样的方法说说小虫子为什么感到很快乐。
就这样，在老师的示范下，这一个对子又在第四段段中找到了其它的句子“ 早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰。”
生1：我从这一句“伸懒腰”这个词语觉得小虫子很快乐。因为早上醒来伸一下懒腰很舒服。
生2：（笑了）
……
交流还在继续。李老师在孩子们自主学习的过程中，时刻注意学生的学情，适时适当地进行示范、引导。
在全班交流的环节，孩子们显得异常的活跃。我想，这与老师在学生自学过程中，注意观察学情，并及时给予示范起到了的推波助澜的作用。
从李老师的课堂我明白了小组学习要有实效的秘诀：我们的教学一定要心中有学生，目中有学生。一定要了解学情，了解自己的教学切入点。自主学习环节教师巡视工作不要水过地皮湿，蜻蜓点水，一定要精，要深，要透。
整个自主学习环节，老师都要俯下身来倾听，时时刻刻在“看着孩子们的眼睛教学”，包括角落里的学生。一定得和学生真正融合在一起。
阅读方法有秘方
如果说，李春芳老师的小组学习给我们指引了一条探寻的路子。那么，特级教师团队成员之一彭静老师送来的《花的勇气》让我们眼前为之一亮。
因为她上的这一课是一篇略读课文，略读课文用朱智慧老师的一句话说就是“运用”。朱老师告诉我们，每个单元的文章编者安排的意图在于，精读课文是习得方法，略读课文是运用。也就是说我们要通过学习精读课文的阅读方法自己去学习略读课文。这样就达到了运用的目的。
在彭老师开课伊始，首先带领学生阅读本单元的单元导读，让学生知晓本单元学习的重点：然后出示语文园地中我的发现，提炼阅读的方法，最后 出示略读课文前面的导读内容，明确任务和学习本篇文章的具体建议，就这样，孩子们在老师的引领下不断整合阅读方法后学习课文，知晓阅读任务，学习文章时“还原审视——重新凝望——思考生活——再现美好”，走一步，再走一步，“沿波讨源，举重若轻”，直到学生的思维有了深度，发现有了厚度，表达有了温度。一堂课下来，孩子们真正学有所得。
其实我们在以前的教学中也曾用到过课文前面的导读，但却没有想过有机整合语文园地中我的发现，有的时候上这个内容的时候也就是一笔带过。
看来教师必须有‘大语文’观，把语文当作‘语言和文学’‘语言和文化’来讲授，而不仅仅是‘语言和文字’；语文教育中的方法引导不能空喊口号，要使语文教学成为学生未来发展的动力源，既要注重语文知识的学习，也要注重文学思维方式的培养。
不完美处照镜子 方法指导要细致
在本次活动中，通过自己观课，还让我明白了，只有老师自己心中有了具体的目标，孩子们才能在课堂上真正学有所获。
人无完人，课堂教学也是始终有缺憾之处的。我发现《我是一中小虫子》这堂课中，孩子们的趣渐渐被激发了出来，但是如果老师对本课中的训练点再聚焦为教会孩子们想像。课堂中通过组织各种活动，例如：指名读、赛读关键的句子，在文章空白处用比喻、拟人、排比等方法想像说句子。这样，孩子们的想象能力就会在一次次训练中得到提升。
因为聚焦的不具体，所以在《书写生命》的作文课上，孩子们说出来的话显得有些空。这也是自己三年前教过这一个单元作文时课堂中的现象。孩子们那时候写的文章除了把故事照搬下来，文中再也找不到关于生命方面感悟的话语。我一直没有找到这个问题的原因，也找不到解决的办法 。直到这次聆听了朱智慧老师的讲座，才明白，原来这是因为老师给孩子们的题目范围太大，生命只是一个大的主题，如果要让孩子们围绕这个主题去习作，还得从中提取小的话题，通过亲身经历或者看到的故事来阐明珍爱生命的道理。也就是说，根据课标要求 老师在本节课中要教会学生的是如何将故事和感受融为一体的方法。
总之，
感谢这个忙碌的四月 ，
她让在我在一次次学习中认清自我，
她让我在一次次反思中向前迈步，
哪怕是艰难的一小步。
