年前几天，和Z一起约着见面吃饭，席间一直围绕工作话题聊天。后来饭末，Z问我：“你觉得辅导员管理学生的目的是什么呢？”
我说：“安全，也就是不让学生出事”，我皱了一下眉，然后更加斩钉截铁地说“但是更重要的是要让他们有独立思考的能力，至少我一直是这样想的。”
Z若有所思的点头。
Z和我有很多相像之处，毕业后进入一家国企，不到一年因为在现有工作环境找不到前进的动力，都果断辞职，进入高校成为一名思想政治教育工作者，用她的话说：“你我都是爱折腾的人。”
这是毕业三年后我们的第一次见面，因为性格，工作性质的关系我们一见面有很多话聊，她说她一个人管理280余人，现在又兼着行政部门工，此外，还要整天还要陷入办公室政治中，感觉累觉不爱。Z一边说着，一边撒娇似的和我吐槽，吐槽完她话锋立刻一转：“我的班委很给力……”，“我现在带逸仙班……”，“我带我的学生去参加拆书帮的活动……”全程离不开她的学生，对学生的夸赞无不体现出她在学生工作中的激情与智慧。
管理学生的目的不应只是不让他们出事，更重要的是还应该有独立思考。不让他们出事的管理思路说明你还是初级或者懒惰的学生工作者，你只是呆在学生工作舒适区管控着一群思维活跃的个体，压抑他们的个性，而只有培养他们的独立思考能力，你才开始往进阶学生工作者转变，在这个阶段，你开始下意识地跳出学生工作的舒适区去思考如何管理。
我还记得高中时，语文老师在一次上课过程中谈到她当初面试做老师时的经历：“当我被问及，为什么要成为一名老师时，我沉思了片刻然后说，在决定当一名老师前，我立志成为一个‘名人’，而当我萌生当老师的想法时，我想要成为一个有名的老师，但是，今天我在这里和老师这个职业近距离接触时，我心里已经有了答案，我要成为‘名人’的老师。”那时十六岁的我，抬头是黑板，埋头是试卷，不明白语文老师那番话的用意，那时只知道老师只是看我们学习累了，跟我们聊聊理想。后来，随着年岁和阅历的增长才渐渐明白了语文老师那次课堂上的闲聊，也才恍然大悟，为什么这么多年过去了，我唯独对她说的那番话记忆犹新。如今，同样作为一名教育工作者，我的教育理念和期望无不有着老师那番话给予的影响——成为“名人”的老师。
我想成为一个“名人”的老师，不是希望未来我的学生多么显贵或者富裕，而是希望，他们能够在平安成长之余能够学会独立思考，因为一个人只有不断思考，他才能渐渐成为一个不断完善的人。所以，内心深处我是想成为一个“明人”的老师，学生能够明白什么是事理、什么是情理，甚至什么是真理，只有如此，教育工作者才不止于做人的教育，更是思维、精神的教育，而恰恰是精神的教育才具有无与伦比的魅力。正如德国哲学家雅思贝尔斯在《什么是教育》里说到：“教育就是一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
