观课或听课（现场学习力）；写课，能不能写出好的案例，课例，随笔，论文。
公开课练心态
《钝感力》的启示是人们所有关注的点是不一样的，就像伸手摘星，并不会脏了你的手（挫折或失败，非议或批评）
家常课（日常课）养人
5.真实的课有缺憾的课证明这是一节有发展的课
关于第五点的考虑，需要我们进一步提升自己对于每节课后的运用与思考，需要我们对于每节课都进行深层次的思考，需要自己进一步提升自己的能力。自己的水平。
如果我们上第四单元课时，学生对于每节课的都有比较明显的了解。
我觉得有些课需要通过摘取对人物的不同认知，通过对这一事件的不同理解，强化对于人物的真实认识。对事件的不同理解不同的看法，也许都是对事件的认识。
好课的标准是有策略的
教学就是放
开放（周一贯）好课的标准就是充分的思考，表达，质疑
1.教学形式多样化：（传统形式都是一对一的单挑）除了有一对一的单挑一外，还要有同桌互动，小组互动，组继互动，网状互动格局。
2.把时间，空间和权利还给学生
时间：避免一言堂，留给讨论的时间
空间：学校建筑和教育空间的育人价值教育的味道，教育的气息，教育的力量！空间之于人很重要。空间领导力，空间设计力，深度学习。
关于权利
提问权，质疑权，关于学生提问的质量
细
对细节的敏感，揣摩，设计，实施，反思与重建
小组合作学习
1.破除形式化，模式化，低效化，平庸化
细节1.学会合作（大家要有合作的意识与方法，能力，还有合作的习惯）训练的起点是从同桌合作开始
细节2.前提条件一是独立，自主思考与实践，没有合作的欲望。激发学习的需要
细节3.选择适合小组合作学习的内容
细节4.人数不能超过四个人
细节5.时间底线，最少不能低于3分钟
细节5.怎么来分组同质分组与异质分组学习高手（同质高手）轮换，交叉弹性分组走组制。
细节6.分工，主持人，记录员，监督员，代表小组发言，补充发言有了分工，才会有责任。一个人责任有多大，舞台就会有多大。。有了责任，才会有担当。有了担当，才会有成长。课堂教学与德育的融合。
细节7.规则，弱者先说，大家补充，强者做概括和总结。
细节8.小组发言的第一句话，我们大家，合作以后的发言，不能只讲自己的，需要讲大家的
细节9.评价与反馈
评价谁，需要评价小组合作学习的质量
谁评价，教师评价，学生或小组互评，自评（小组，个体评价）
评价就是对学生最好的训练。
把评价的权利还给学生。
细节10.板书
心中两套板书，静态的确定的板书（教案）
动态的不确定板书（捕捉，提炼，利用和生成资源，错误的，精彩的差异的资源，学习的支架）
细节11.组际之间的互动，对话和交流
教学指令：在小组发言之前，你可以评价，补充，建议，启发或收获，提问质疑。
细节12.巡视课堂。
最佳路线；地点；
如何说话？
一是唠叨
二轻声细语：把一个小组生成的资源，大声说出来，滚雪球。
三是沉默，不要做沉默者
教师对学生学习的介入力，引导力，指导力。
细节13.动笔的习惯一是提升学生的倾听能力《倾听者的教育》什么是认真的倾听
1.别人发言的时候你要专注的听
2.别人说话的时候你得理解
3.一边听一边做比较（避免重复发言）
4.一边听一边学习动笔的习惯。
老师负责是做评价，（倾听的评价老师对学生的观点进行评价）
细节14.年段特征——年段感，学段感
细节15.学科知识特性
（小组合作不同小组该怎样有学科感？）历史课需要借助一个事件去看不同阶层对这个事件的看法。
