教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
父母就是那棵树、那朵云、那个灵魂。
烦人的看图写话
昨天，小囡做完校内作业，该轮到做课外语文作业。这次的语文作业是根据四副图片写话，说实话，我刚拿到这组图片，也是觉得有难度，好在老师已经提纲挈领过。可想而知，让娃写话也是极其不情愿。但是，本周四前必须写完递交给老师，我意识到又到了斗智斗勇时刻。
我深吸一口气，温和地对孩子说：小囡，你看，上课的时候老师已经把提纲教给大家了，你可以参考提纲写啊，若需要妈妈指导，妈妈可以过来跟你一起讨论。
小囡：我就是不想写......
我：为什么呢？
小囡：我就是不想写。我觉得没什么用。
我停顿一下，想了想说：如果是我小时候，我应该也不想写。不过，我现在觉得写作对我们的现在和将来都有帮助，比如考试时候需要，竞选时候做报告需要，工作总结的时候需要，将来面试的时候也需要。像妈妈上次家长进课堂，没有写作能力怎么做快速做PPT呢。
小囡不语。
我拥抱了下她：如果以后你的孩子对你说，妈妈，我想让你去讲微型课，可是你不会写作，就不知道怎么做PPT，怎么办，你的宝宝会不会很失望呢......
小囡继续不语，我觉得她应该听进去一部分了。
我本来有点火气上来，但是想到纪老师在讲看图写话的时候提到“教育有方”——孩子就算犯了错，还是要肯定孩子的正面性，不能一味指责。于是，我就心平气和继续拿出图，说：你看，最难的部分是第一幅图，你只要写完第一幅图，后面三幅就容易了。加油，开始写吧。妈妈要去准备晚饭了。
小囡拿出笔，说：我就是不想写字。
洋葱剥到这，剥出来原来孩子不喜欢写字。
我说：你们现在作业、考试都是需要写字的，所以你也要习惯。字写的多了就熟练了。开始写吧....
说完，我就离开房间了。
18：00，已过半小时，我去房间叫娃出来吃饭，娃只写了5行。其实，我看完本想说别磨蹭了，赶快写。但是，我想说完估计也没效果，我当作不知道，就说：那我们先吃饭了，你想出来吃晚饭的时候就来吃饭吧。
18：30，娃终于出来吃晚饭了，这时候已经把第一幅图写完了，开始写第二幅图，第一副图基本上花了1小时。吃完晚饭，孩子跟我聊了几句，还是有点情愿地继续开始写。
19：15，第二幅图也写完了。
小囡说：妈妈，我写完两幅图了，不想写了。我想明天写。
我：可以啊，不过明天一放学就要回家写了，就没办法回家玩了。明天会不会出现今天一样，不想写的情况呢。
小囡笑着说：我估计会的。
我：你看，今天花了快1小时做思想工作，明天写还得花1小时做思想工作，还不如现在继续写，明天放学还能在外面玩一会呢。况且，最难的两幅图都写完了，还有两幅图了。
小囡：我觉得最难的是最后一副图。
我：如果你需要，最后一幅图妈妈可以跟你一起讨论。你需要妈妈在你旁边吗？
小囡：需要。
于是，孩子就开始继续写，很顺利写完第三幅图，到第四图的时候，她叫我一起讨论。我们使用角色代入的方法讨论，这样她也知道怎么写了。终于，顺利写完了第四幅图，这时候的时钟指向了20：25。
写完，孩子兴奋地说：妈妈，我发现了，这几次的看图写话，都是这样的：先发生一件事，有危险，解除危险，最后得到一个道理。
我开心地说：真是是这样呢，你总结地很棒，妈妈都没发现呢。
小囡：不过，妈妈，我还是不喜欢看图写话。
我：妈妈能理解，就像写作，妈妈也会拖延啊。这样，你每写一篇看图写话，妈妈就写一篇作文，如何？
小囡：好的，你明天就写，我要看。
母女俩开心地拥抱起来......
教育的思考
如果换作以前，我想自己早就发飙了：花了钱，还要费这么多口舌，太过分了...当下，我会平静许多。
换位思考，即便是成年的我，对于写作也有拖延症，更别说刚起步的孩子。此其一；
其二，孩子在遇到困难的时候，确实需要家长的助力，这样才能更有效帮助孩子度过起步的困难阶段。
其三，以身作则，和孩子共同进步，让孩子看到妈妈也在努力提升自己。
