曾经在哪本书上看过，人这一生其实就是在追求心理平衡。

作为一名班主任，要做到心理平衡需要一种“修炼”。

因为班主任分管的事事无巨细，比如从早上开始，你来到学校就要管学生的早读情况，迟到情况，早读寄语情况，教室卫生和卫生区卫生情况，作业收交情况，再然后到了中午还有课间操时的三净一齐，跑步情况，垃圾桶中的垃圾多少情况，作业完成情况，课堂纪律情况，中午吃饭情况，午休情况，放学后的反思情况，晚上夜自习情况，寝室住宿情况，甚至男生头发情况，穿校服情况，安全教育平台的完成情况，骑电动车情况等等往往都需要班主任关注和过问，这些都是班级常规，班主任应该天天关注，时间长了之后对学生养成良好的习惯和班级形走向正轨很有好处。

但因为事情多，所以很难把每一件事都做到完美，再加上学校检查时并不一定看到的就是实际情况，所以难免会被通报“误伤”，比如，因为反思课时别的老师下课晚，然后管理人员因为不了解情况，直接就通报班级没上反思，再比如，最近几天学生们因为流感，班里有十多人请假，因为请假人太多，请假条不够用，学生因为去政教处领假条而到操场上有些晚，被学校通报学生迟到，还有，你在上自己所设计的班会，因为和学校布置的班会不是太相符也被通报，类似的情况还有很多，你虽想辩解一下，但又觉得没有必要，不辩解吧，又觉得有些郁闷。

再比如早上的书写班级寄语，这本是一件好事，在班里，每天早上7点，班长会准时带领全班同学诵读班级寄语，那积极向上的语言，启人奋发向上的语句的确会让学生们耳目一新，精神为之一阵，对开启一天的学习很有好处，其实这样的寄语一周应该固定下来，让学生们朗诵够五天，这样学生会对寄语理解得更加深刻，也会形成记忆，但学校的要求是寄语不能重复，否则会被通报，试想，再好的语句，天天换来换去，很难形成学生的记忆，还不如一个寄语让学生们诵读一周。

每天学生在诵读寄语的时候我也在听，因为一周始终听一句话，很多语句我都背会了，比如这一周写的是：成长是分两半的，一半在上帝手中，叫宿命，一半在自己手中叫拼命……，比如上一周所写的：人生有三个三十年，第一个叫青春，第二个叫生活，第三个叫晚年……，如果天天换，我想我估计是很难形成记忆的，我想学生也是如此。

再者，我一直信奉魏书生老师的话，凡是学生能做到教师不要做，所以我班的寄语都是由宣传部长来写，这倒不是因为我懒，而是我觉得我自己写不出那么好的语句，也其自己七拼八凑倒不如用学校里原有的各班优秀寄语集，而这些寄语集由写字好的学生写就行了，我每天早上到教室的任务就是站在讲台上和学生一起读书，因为每天只有早读这宝贵的十几分钟能来读读书。

所以，因为这些工作与学校的要求不相符，班级天天被扣分，要是因为纪律，卫生，跑操等常规情况扣分也就罢了，而因为班主任没有亲自写寄语而被扣分这有些让人失望，毕竟，没有哪条法规是要求班主任必须要亲自写寄语的。

再回想到学校要求的环形跑，曾经因为我们班采取了“贪吃蛇”式的跑步而天天被通报扣分，其实这种“贪吃蛇”的跑步方式事实证明比环形跑更科学，更高效。

那班主任遇到这种情况该怎么办呢，是迎合管理人员的要求还是继续坚持自己的做法呢？

迎合管理人员的要求恐怕有些困难，因为说服不了自己，并且让自己更郁闷，而坚持自己的做法则必然会损失班级的得益，毕竟自己和全班同学的目标就是逢优必争的，我们的班级有规定，只要每天周没得流动红旗，每周一我和要班委们开会，查找没有得流动红旗的原因，如果每次是因为班主任没有写寄语被扣分又让自己做为班主任的有些尴尬……

还有一种选择，那就是除了班主任书写寄语外，自己带领全班同学努力把该做的做好，这样既维护了班级得益，又不至于让自己为难，至于其他的就顺其自然吧。

人生要在很多问题中面临着抉择，而这些抉择的最佳方式就是让自己获得内心的平衡，而获得内心平衡需要一定的“修炼”，修炼成不委屈，不抱怨，正确看待生活中的一切，不因为别人的不了解而苦恼，不因为自己觉得不公平而内心失衡。