校长对学校的领导首先是思想的领导，然后才是行政领导，这是苏霍姆林斯基的观点。
所谓思想的领导，并不是要把每个人的思想都变成一个样的，而是要不断思考要把学校变成一所什么样的学校，要培养什么样的学生，在办学愿景引领下，如何带领教师发挥智慧，凝聚力量，向着目标努力。
如果仅以思想统一思想容易陷入空虚的学习之中，这样的思想缺乏依附，很容易陷入空虚之中。
很多学校的所谓理论学习，停留在书本之上。说起理论来滔滔不绝，可是与现实的做法却是格格不入。一边倡导自主合作探究的深度学习，一边却在刷题。说是一回事，做却是另一回事，评估机制并没有发生什么改变，教师仍然用传统的方式去应对教学，教什么考什么，怎么考就怎么教。这样的学习反而让很多年轻教师产生迷茫感，看不到希望。
一边说教学质量是生命线，可是每天去安排着教师做大量的与教学无关的事情。到了期末考试的时候，或者到了学生升学季再来责怪教师怎么教出这样的成绩。
教师思想方面缺少什么？教师在教学时有哪些硬件条件缺乏？教师在苦恼什么？这些问题很少有人予以关注。
管理就是服务，只有深入学校，深入课堂，关注学生的成长，才能发现现实的问题。只有切切实实对教师予以帮助，在这样的基础之上，才有可能引领教师的思想。
现在学校行政管理已经到了无以复加的程度，或许用服务改变学校才是根本出路，更是以人为本发展观的具体体现。
如果在思想深处觉得为别人搞服务，那么还当官干什么？有这样的想法，那么再好的改革举措都深入不下去。
或许我们最不想看到的就是管理者一转身就对着教师怒吼，你们是怎么给学生搞服务的？
