上周五，我们学习第二单元第一课时，是图形的分类。
当时我们说：“我们学过的立体图形有哪些？”有孩子说：“我没有学过正方体和长方体。”马上有孩子反驳：“我弟弟正在上一年级，他们这两天正在学习这个内容。”
早读时间，我去一年级教室巡视，发现好多孩子都带了印泥，不是老式的一盒红色，而是一个彩色印泥盘。我知道，他们的确正在学习这节课。
今天上午第二节，我走进一年级的数学课堂。老师正好上第二单元第一节课：做一做。
现在孩子们的学具准备得真好：印泥是五颜六色的，有的有12种颜色，有的有24种颜色，和水彩笔差不多。还有各种各样的立体图形，正方体、长方体、三棱锥、圆柱体、球体、棱台等，一应俱全。我不禁感慨：万事俱备只欠学习者。
不过，在孩子们准备的学具里，我发现了一个非常特别的物品：一小截藕，带着一点藕节。
带藕的是位小男孩，他已经用藕在纸上印出了好几个图形，在这些规规矩矩的图形中，他的这个图形也就很“出圈”，我一下就喜欢上了。
还有孩子带了药瓶和药盒，生活气息浓浓。
老师给出的第一个学习任务：印一印，描一描。
大部分孩子都在进行这个活动，按照老师的要求在进行学习。
这个女孩描出了一个三角形，描完之后，看了半天，笑了。我被她认真的劲儿吸引。
这位女孩子画出了一个月亮。我问她怎么画的。她用手里的圆柱给我展示了一次。真好！那枚弯弯的月亮，像极了她弯弯的眉毛。
但还是有少部分孩子，只在专心的搞自己的创作。我游走在课间，寻找这些天才的创作者们。
这位男孩子创作出了一辆汽车，他看得很入神，肯定有些沾沾自喜，当然也值得沾沾自喜。我说：“给它取个名字吧。”他说：“一辆车。”也许，命名这个事情他不曾想过，他只是将心中的车印在了纸上，就已经很了不起了。
这位男孩子也印出了一辆车，但他告诉我：“这是一辆装着设备的车，在前往基地。”哈哈，这辆普通的车，在他的想象里，有了使命。
这位男孩子说：“我印的是一座桥。”我问：“桥上的是什么呢？”他说：“是一些石头，固定的。”看来，男孩子对这些工程类的感兴趣一些。
这是我认识的博同学。他开心地给我展示他六种颜色的“硕大”的印泥盘。因为他同桌的是一盒红色。然后给我展示他印的图形，前面的是一辆坦克，后面是一辆汽车升降机。我对他竖了大拇指。
这位女孩子印出了一个毛毛虫。一开始，只有几个圆形。我说：“可以加眼睛啥的。”不到一分钟，带有耳朵、眼睛、嘴巴和尾巴的毛毛虫就呈现在我面前。
这位女孩子印出了一个胖胖的毛毛虫。那眼睛非常传神。
很快下课了，我告诉上课的老师：“下午延时课上，可以让他们尽情地再玩，再印。”
其实，我多想再去看看他们的作品，那些天才的创作者们，将他们理解的世界印在了他们的面前，那些空间观念，几何直观，想象能力，都在这里呈现，值得开一个作品展示会。
