我们在教学的过程中，遇到学员记忆上的困难无非就2大类：一是记忆的内容；二是记忆的量。
今天聊的是记忆的内容。在记忆的过程中你往往会发现苹果，饼干，写字这类的具体形象词会比公式（Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑）法则、概念、规律等容易记。
而上面这种抽象的知识如今回想起来往往是通过老师在授课过程推演而帮助完成记忆。导致我们在摆脱老师辅助推演这一拐杖后无法独立进行大量抽象类知识的记忆，在以后的各种大考，统考中备显得吃力。这种我也常常称为是被动的接纳式记忆。
那这种抽象概念的记忆的能力能否得到强化？正如这文字中最后一段提到，想要在抽象词这一方面进行质的变化，不会自然而然的出现，它需要具备质变的可能性，才能转变成现实。而文中说要解决这一困境得取决于教师的工作质量。这无非就陷入到了刚刚提到的没了老师走不了路的死循环中。授人以渔不如授人以渔，我们可以接受一些科学的记忆方法培训，把这种被动转换成主动的模式，那大脑在接受新知上会处于更积极的状态哦。
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