班主任核心能力有哪些？
1.敏锐的政治鉴别力。在大是大非面前，应该明确班主任老师要讲什么，做什么，引领学生朝哪里走。
2.较强的教学能力。否则，不会在学生和家长心中立脚。
3.善于研究、反思和总结的能力。班主任要有研究的能力，也可以出书。
4.管理的能力。管理一定是站在高位的。魏书生
5.沟通的能力。师生关系是教育的基础。
6.指导家庭教育的能力
……
责任心的培养，自己的事情自己做。家长在成长过程中，不越位，也不缺位，更不能错位。
《走出家庭教育的误区和盲区》
老师做家庭教育，不能纸上谈兵，先看自己的家庭教育做得如何。把自己的孩子作为研究对象，看看怎样才能让他发展得更好。
一、着眼立德树人，认真学法用法。
《家庭教育促进法》所称家庭教育，是指父母或其他监护人为促进未成年人全面健康成长，对其实施的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导和影响。
二、家庭教育5原则
英语背诵《新概念》，新东方留学回来的老师讲留学故事，激发兴趣和内驱力。
三、家庭教育9种方法
1.亲自养育，加强亲子陪伴;
2.共同参与，发挥父母双方的作用;
3.相机而教，寓教于日常生活之中;
4.潜移默化 ，言传与身教相结合;
5.严慈相济，关心爱护与严格要求并重;
6.尊重差异， 根据年龄和个性特点进行科学引导;
7.平等交流，予以尊重、理解和鼓励;
8.相互促进，父母与子女共同成长;
9.其他有益于未成年人全面发展、健康成长的方式方法。
四、我国常见的家庭教育的误区:观念、内容、方法
当前，一方面，家长普遍重视教育，一个典型例子:各地最贵的房子就是所谓“学区房”;另一方面，家庭教育还存在很多明显的误区，例如:
1.重智轻德现象，家庭教育成为应试教育的“附庸”;
2.重养轻育现象，以为“船到桥头自然直”，错过关键期;
3.急功近利现象，瞄准加分项，紧盯提分法;
4.盲目跟风现象，各种“热”不断，早教热、奥数热、外语热等;
5.过度教育现象，培训、作业繁多，学习负担过重，厌学现象普遍;
6.迷信名校现象，常年不衰“择校热”，反映出家长盲目迷信名校”，以上子女进了名校，就一入“保险箱”；
教育是农业，不是工业，不能拔苗助长，只能瓜熟蒂落，水到渠成。
五、家庭教育盲区
1.别以为当父母天经地义
父母有“保质期”，育儿的有“关键期”。
孩子出生最初的十年，是孩子最依恋父母的时期，也是家庭教育的最佳时期。一旦错过了这个家庭教育的最佳期，很多孩子的问题矫正就会很难。大家都欣赏谷爱凌，但知不知道，3岁的谷爱凌就被谷妈带去滑雪场;成龙的儿子房祖明也不陌生，“吸毒”后，他说从小见不到父亲。
可他们忘了，孩子的成长只有一次，教育孩子的机会也只有一次，错过了就是终生遗憾。花有重开日，人无再少年。
每个孩子的教育，都是一场无法撤回的直播，一辈子只有 会。最多的金钱、最高的地位，在败家子面前有何用处。
2.养鱼先养水，养树先养根，养人先养心。
3.父亲缺位，母亲越位。
4.不应忽视的体育和劳动教育
永远记住，体育是世界上最好的教育。
学校办的好不好，首先要看体育佬，这就话是有道理的。
对体育的轻视，也是家庭教育的主要盲区。体育不仅能提高体质，还能培养荣誉感、责任心、拼搏精神、协作意识、反思观念，乐观情绪、更重要的是体脑结合。
动商，即运动的潜能和天赋。我国体育学教授王宗平于2012年5月14日《中国体育报》首次提出“动商”引起社会广泛关注。2013年4月南京理工大学成立世界首个“动商研究中心”，2020年11月更名为“动商研究院”。国外高校招生，非常重视体育加分项。高水平的学校都重视传育。的可惜，我国的家庭教育，很少重视孩子的体育和劳动教育。
5.尊重和陪伴是家庭教育的起点 。
什么叫素质教育？
我始终认为:尊重、关爱、理解，信任孩子，这是最基础的素质教育，不能把孩子当成父母的私有财产，他们首先是人，没有尊重、缺少关爱，不予理解，没有信任，这一定是失败的教育。
今日份思考:
什么是好的教育？学校方面，家庭方面。
第一天下午:德州刘俊萍老师
班级文化的提炼和设计
1.提——班级精气神
2.炼——舆论导向
新东方创始人俞敏洪说过一句话:“我的优点之一，就是从来不妒忌比我优秀的人，我总是努力模仿他们，把他们作为我学习的榜样。"
班级文化:精神是核心。班级文化有些外显的事物，比如班徽、班旗、班级吉祥物等。(传递知识很容易，传递一个思想、信念就不那么容易)(像经营家一样经营班集体，像自己孩子那样的爱，像他人孩子那样多一份小心)
3.设——公开表扬本、委屈箱、周记本等，了解学生，强师生心与心的沟通。
积极的教育教学情感是班级文化的一个特质。
产生情感文明，搭建师生间沟通的桥梁，教育才能真正发生。
今日份思考:什么是情感教育？
上海冯志兰老师 基于学生核心素养的班级生活公共生活平台创建
1.特色班集体vs班集体特色
2.带班育人方略
三个制度:
人人岗位制
值周班长制
班报竞聘制
1.人人岗位制:（定点纵向管理）
让每个孩子都有人生出彩的机会。——李强
让每个孩子都能抬起头来。——苏霍姆林斯基
作为一个成熟理性的成年人，应该如何引领学生成长？
班级岗位如何产生？
小能人述岗位:
到学期末述职，让每个孩子的努力被看到。成绩，困扰，都可以说。
做岗位调查，排名高的优秀岗位分享经验:
开放性和闭合性问题都要有
2.值周班长制（横向全盘管理）
把值日班长延伸为值周班长。
一年级上学期应该是老师来做，有了榜样，下学期就可以由学生做。下周一述职。
奖励:
印章换班级钱币:
和好朋友坐在一起一天，20块；我和老师有个约会，可以看电影，可以到老师家里住，100块……
学期最后一天，拍卖大会，钱全部清空，都要用掉，否则作废。
让学生有这个感觉:一个学期的付出，满载而归。
