01 学校扼杀创造力，我们的父母应该保护创造力
在TED最受欢迎的演讲《学校教育是怎扼杀创造力》中，英国华威大学教育学教授Ken Robinson讲了一个故事。一个被学校认为有多动症的问题女孩，被妈妈带去做心理咨询，她完全坐不住。当心理咨询师离开咨询室的时候，放了一段音乐，却发现孩子跟着音乐自然起舞。咨询师告诉妈妈，你的孩子不是病人，她只是一个舞蹈家。这个孩子后来被了送到了舞蹈学校，并且成为了一名世界闻名的舞蹈家。
Ken说，我们的学校教育体制是有问题的，这个体制的设计者是大学教授，它培养的也是大学教授，在这种教育体制下，不 能成为大学教授的孩子会被认定不成功，甚至是问题孩子。他说，不仅仅这个女孩是天才，所有的孩子都有天分，只不过我们没有提供让这些天分被发掘和发展的机会。
既然如此，孩子的天赋才干发掘者这个重要的角色，如果不是最爱的他们的父母，难道还会有谁？
但经常会听到做父母的抱怨：“我家娃做什么都是三分钟热度，学个钢琴学了几个月不学了，学乐高也学不下去，我就算再努力支持他发展兴趣，也没有办法啊！”
还会有这样的抱怨：“我家孩子虽然听话，好像做什么都提不起兴趣，不知道怎样引导他，帮助他发展自己的才干啊。”
做父母的，怎么去发觉孩子的兴趣点，并能最后引导孩子形成他独特的才干呢？
02 兴趣可以不止一个
兴趣和才干只能有一个吗？如果孩子有多种不同的兴趣可以同时发展吗？首先我们要知道，历史上有不少优秀的多面向发展人才，他们能够在不同的领域同时获得成就：
- 亚里士多德，希腊逻辑学家、神学家、科学家、伦理学家、修辞学家
- 丘吉尔（Winston Churchill), 带领英国赢得世界大战，数篇世界著名演说，同时也是画家，他的水彩画作如今仍被纽约大都会美术馆等收藏，他还获得了诺贝尔文学奖。
- 苏东坡，不仅是古今闻名的大诗人，也是政治家和书法家，并且还创造了东坡肉这样的美食。
古今中外的历史上，跨界并且能在多个领域都获得成功的人非常多，因此也说明了，人的兴趣并非一定要聚焦，而是可以同时发展。你可以像苏东坡一样，有多种兴趣同时发展，不必强迫自己只选其一，也可以像莫扎特一样，从小立志，专心致志发展自己的一种才干。
03 找出你最适合的兴趣组合
如果你去咨询一名生涯顾问，让他帮你甄别你的潜在才干，那么”庆生会的助词”会是你需要做的事情。想象你已经80岁了，你的四位朋友会让为你庆祝生日并发表祝词，他们会怎么评价你呢？
- 你的一位家人
- 你的一位朋友
- 你的一位同事
- 你的社群同侪
通过他们对你的评价，可以得出你比较向往的才干，并且通过排序，找出你最在意的才干组合。接下来，就是去发展这些才干，并定位跟这些才干相关的职业。
04 从兴趣到才干优势
在《现在，发现你的优势》这本书里，作者提出通过SIGN来识别个人优势。而我们的父母，也可以通过SIGN模型来帮助孩子识别孩子未来潜在的职业优势。
S表示Sucess, 成功，即孩子在做这件事情是否经常能成功，并且获得成就感。
I代表Instinct, 直觉。即孩子在做这件事情之前就知道自己会被吸引。
G代表Growth, 即成长, 孩子在做这件事情的时候感觉很轻松，并且很享受。作者认为，支撑一个人的优势的生物学基础是一些突触连接的厚的分支，在突触连接最多的地方，它的生长速度也就快，在这个物质区域，孩子学的最快也最能想出好的办法。心理学家米哈里·齐克森米哈里 (Mihaly Csikszentmihalyi)提出“心流”的概念，即个人在自己擅长的事情上，会能够容易体会到快乐并且专注。
N代表need, 需求。在完成这件事情后，孩子会感到成就感，心理上不觉得疲惫，并且希望能重复做这件事情。
通过SIGN模型观察孩子，并且跟孩子沟通他们最符合SIGN的优势才干组合，然后帮助在自己的优势领域中成长。
