听完这节课最大的感觉就是一个字“趣”。趣味化的课堂设计在小学数学课堂尤为重要，毕竟小学生的注意力集中时间不长，用什么来保持学生的注意力，我们需要花大力气考量。
其实，平时我们在进行教学设计时，更多地是在思考，我该怎么教，新课标一直在提倡，以学生为主体，教师为主导，那么，要想真正实现以学生为主体，我们是不是应该多换位思考，多考量学生心理，学生喜欢怎么学，再来适当选择对应的教学方法，这样不仅能提高数学课堂效率，达到事倍功半的效果，更易激发唤醒学生学习兴趣，为其终身可持续发展提供帮助。
结合本课我趣主要体现在三个方面：
1.教学引入有趣
第一：展示数学暑假的实践作业，能够合理利用资源作为教学素材，一方面，对于班级学生来说是一个很好的反馈，既能够增加被展示学生的自信心，还能够激发班级学生更有劲地去完成自己的作业。
第二：穿珠子游戏。学生都很愿意参与到游戏中来，敢于猜测，并能够使学生在轻松愉悦的游戏中引入到本节课的课题中。
2.练习设计有趣
电话，同样地是学生的暑假作业内容，不仅能够很好的应用本节课的所学习的知识点，题目结束之后，还设置了小彩蛋，猜谜语，使学生兴趣盎然。
另外生活中的周期，以身边事例为背景，学生感觉亲切，有趣。
3.课堂总结有趣
数学课堂总结的重要性，我们不言而喻，张老师改变了我们教师以往的的常规总结风格，改为朗朗上口的儿歌，简明扼要，既带动了学生的兴趣还能够使学生快速掌握住本节课学习的主要内容
数学名师吴正宪说过：一节课最有评价权利的不是听课老师，而是学习的学生。课下我问了几名同学，上这节课的感受，他们都认为很有意思，很喜欢这种课。我挑了几名课堂上反应比较慢的学生，出了一道题，他们快速地解答出来了，说明他们也掌握的很好。不得不说这是一节成功的课。
关于本节课，我还有自己的一点思考。
首先是板书设计，本节课渗透了很多数学思想，从问题的提出到问题的解决，体现了解决问题策略的多样化。接着又从多样化的方法中优化出最佳方法。这个最佳方法其实就是本节课的数学模型。我们其实可以通过适当板书把这一系列逻辑严密环环相扣的思想表示出来。
