刚教语文那会，耳中经常听到老教师和学校领导强调：现在不要求给课文分段了。当时懵懂的我当然什么也不懂，只会回忆自己的语文学习，老师们总让我们分段，确实挺烦人的，且什么也没学到。
今天回头看，为文章分段不仅重要，而且很重要，它是把握文章脉络，锻炼思维能力的重要一环。可当年怎么就轻易给抹掉了呢？主要原因是语文教育教研的不专业。
语文由于其表面的平易，让许多人觉得都可以议论一番，下至平民百姓，上至达官贵人。在这中间还有特殊的一类，各种“权威”。这些“权威”们要么是文艺学专家，要么是文学创作专家，要么是教育名师。他们在他们所属的领域里当然是权威，可不是教育教研权威。可由于语文教育的平易性，连老百姓都能议论，他们当然更能，而且能博得各种“老百姓”的认同。语文教育，便在各种畸形引领下，越来越不堪了。
附：
（本说说发表后，大多数老师不置一言，只有浪迹讨论）
浪迹：分段不必是必选动作。一旦教条化，又成了灾难。另外分段不必在读文之初。
我：请教一下，分段不要在读文之初，你能解释一下吗？
浪迹：分段是理性认识，是读透文意把握文脉以后的研究性行为
我：嗯，分段有精确分段和模糊分段（后者我生造的），模糊分段的意义更大，不需必然精确，就是大概弄清文章板块，我觉得很重要。另外，即便精确分段，也不必然只有一种分法，因为文章的组成，不止一条脉络，或一条线索。
浪迹：分段，是对层次的考察，是鉴赏阶段的事。
我：我觉得，理性感性在阅读的整个阶段中都是交替进行的，而不是更不该截然分开，所以，阅读之处也该伴随着（模糊）分段行为。
