浮力和重力、摩擦力一样有大小、有方向。我和孩子们一起跟着杨老师复习重力，用弹簧测力计可以测出重力的大小，再次明白弹簧测力计的刻度的认识、读数的方法。 感受浮力的存在。杨老师演示浮力的实验，我带着孩子们，用我们准备好的实验用具（就提取材，有脸盆、大小块塑料泡沫、木块、兵乓球、橡皮泥、装彩笔的塑料盒的盖子、钩码、弹簧测力计等），塑料泡沫、木块、兵乓球能浮在水面上说明他们受到水的浮力，让孩子们用手压这些东西体会，每个孩子都尝试感受，对浮力形成感性认识。把泡沫塑料快往水中压，手能感受到水对泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。
浮力是有大小的，那么它与什么因素有关呢？浮在水面上的物体的浮力的大小与物体的重力大小相等，方向相反，我给孩子们举例说明，让孩子们去理解，如果哪一个力大，物体就会向那一面运动，孩子们能理解。大、小泡沫塑料块完全浸入水中的浮力大小比较，把它们完全浸入水中用手往下压，每个孩子做一遍用心感受体会，哪一个受到的浮力大，孩子们都感受到大的塑料泡沫块受到的浮力大。 再次感受，同一块塑料泡沫，完全浸入水中和部分浸入水中，受到的浮力大小有差异吗？这次还是从四年级开始到三年级（共7人），认真体会感受并思考，孩子们的感受和杨老师的结论一样：浸入水中的体积越大，物体受到的浮力越大，浸入水中的体积越小，物体受到浮力就越小。杨老师真有心，告诉孩子们，人在游泳完全浸入水中受到的浮力最大，人就没法呼吸了，现在快到夏天，到水里玩耍，一定要注意安全。
把塑料泡沫快压入水里，一松手为什么会上浮？这个问题因我在前面做了引导和讲解，孩子们知道这是浮力大于重力的原因。放置在水里的东西有没有受到浮力，也就是下沉的物体会受到水的浮力吗？我用手能感受不到，刘自东想试一下，我让他感受，他说"没有浮力，与原来一样"，我让孩子们想想，讨论一下，意见不统一，有的说有，有的说没有。"能不能设计一个实验证明一下"，老师用衣架做天平把钩码挂在两侧，把一侧浸入水里，如果受到向上浮力，就会倾斜，天平不平衡了（老师用平衡原理）。孩子们感兴趣，动手做，因没准备细线，用塑料绳子，齐心协力，体会感受科学的魅力，通过实验证明水中的钩码受到了浮力 。
设计试验，测量在水中的钩码受到的浮力大小。看老师的设计的实验，理解"拉力+浮力=重力"，我给孩子们讲解和举例说明，让孩子们明白这个道理。动手做实验：测量钩码受到的浮力，根据实验要求，我和孩子们一起做，"钩码完全进入水中在读数"，边做边记录 ，最后计算得出结论钩码受到的浮力的大小。孩子们做测量橡皮泥受到的浮力，我做指导。完成作业单。
我们一起来分析表格中的数据。橡皮泥和钩码在水中受到的浮力是不一样的，钩码重，体积减小，受到的浮力小，橡皮泥小，体积大，受到的浮力大。经过我和孩子们的讨论和老师的讲解，我们找到了，浮力的大小与物体的体积有关。沉在水中的物体受到水的浮力，受到的浮力的大小与本身的重量没有多大关系，浮力的大小与物体的体积有关：浸入水中的体积越大，物体受到的浮力越大，浸入水中的体积越小，物体受到浮力就越小。杨老师鼓励孩子们：有时间再去研究这些数据，还会有更有趣的发现，还有好多知识隐藏在里面，比如，钩码体积小质量重，塑料泡沫体积大质量小，这是怎么回事？
我和孩子们跟随杨老师一起小结本节课所学的内容：知道什么叫浮力，知道浮力大小和物体浸入水中的体积有关，还能测出沉在水里的钩码和橡皮泥受到的浮力。
科学课就是有趣好玩，在动手操作中体会、感悟和探究，找到了答案，掌握了知识，这节课几乎是在杨老师的引导下，孩子们完成了一系列的实验，用事实说话，培养了孩子们的实验探究能力，分析问题解决问题的能力，以及与同学们的合作能力，这将是孩子们未来学习的宝贵财富。
