对于中学生而言，他们在语文课本上学到的总是太少，太少。因为，每册课本上就是那二，三十篇大都老掉牙的文章。所以，对即好奇，又好动，更求新鲜的中学生来说，就出现大唱流行音乐，追求三毛，喜欢金庸，热爱汪国真。著名学者王晓明先生说过:“一百年来中国社会在精神上越走越窄。”这也许是现行教育的症结所在吧。要为中学生在精神上的发展提供一个广阔，自由的空间，就得正确引导中学生的课外阅读。
一 多读传统经典名著。
鼓励学生多读传统经典名著，即可以为学生积累语言打下坚定的基础，又可以提高学生的思想境界。对于正在接受基本文化教育的中学生而言，他要学习母语里最富表现力的语言；要了解本民族传统文学中的优秀之作，从传统文学里汲取营养；要初步接触悠久深厚的传统文化，特别是其中的精华部分；要了解本民族的精神内核；而这一切都无法绕开传统经典名著。因此，在中学生的课外阅读中传统经典名著的阅读是必要的，首要的。
文学作品的阅读又是常读常新的。正如有人所说:“有一千个读者就有一千个哈姆雷特。”因此，对经典名著的阅读又不能读一遍丢掉，而要不间断的常读。常读才能常新。在一遍又一遍地常读中不断地加深对名著的感知和理解；不断地汲取营养，吸取精华。
二 结合孩子的兴趣爱好
指导中学生的课外阅读一定要结合学生的兴趣爱好。这样即可以激发孩子的学习兴趣，还可以弥补课堂教学中存在的不足。比如，一个同学喜欢诗歌，而课本中所选的诗又无法满足他的阅读。教师就要引导他自由地去阅读优秀的诗歌。而绝不能强令喜欢诗歌者去读小说。
兴趣是孩子最好的老师。结合孩子的兴趣爱好来指导孩子的课外阅读。让孩子在自己感兴趣的书籍中获取，一方面使自身的兴趣爱好得到了发展的空间；另一方面又给自己带来了学习的信心和追求的勇气。
三 结合当前学术研究的成果。
中学语文课本所选的作品，大多数都是多年以来的老路子，一直以来，变化很少。
那些在学术界已成定论的命题，在中学语文课本中几乎一点都没反映。比如，对胡适，梁实秋，徐志摩等作家的不公平评价，以及沈从文，钱钟书，张爱玲等人的作品在中学语文课本中只字不提。从此可以看出，中学语文课本远远地落后于当前的：学术研究。要使孩子走出这种落后的困境，就要把课外阅读的眼光大胆地引向当前学术研究的成果。这样就可以使最新的学术研究成果被中学生所认识并吸收。
四 古今中外的协调吸收。
阅读，就是吸收精神上的营养。因此，阅读就决不能是狭窄的，单方面的，而应当是宽阔的，多方面的吸收。正如一个人在物质上的营养是需要全面的，而不能只食某一种或某一类食物一样；一个人只有吸取了多方面的营养才能健康成长。那么，中学生的课外阅读就要古今中外全面涉猎，既不能薄古厚今，更不能轻中重外；要做到古今中外的有机结合，才能吸取全面而又丰富的精神养料。
总之，中学生的课外阅读决不能放任自流，而必须要在老师的指导下有计划，有目的的进行。
