遇到的问难：
关于如何管理班级的常规，在自由与规律间的平衡
get小技巧：
小班幼儿尽量要组织小小范围的交流
刚入园时，让小朋友坐在自己的位置上进行授课式的交流，孩子们都会争先恐后的抢话、在下面打闹
后来，我换成了让小朋友坐在我的身边，孩子们明显愿意倾听了很多
感悟：
家庭教育的重要性，
如果子啊三岁前，家庭没有做好一个基石作用，让孩子养成了很多不良的习惯，那么，幼儿园本该在原来的基础上，向上走的时间段，老师需要拿大部分的时间来做“纠正”与“干预”
爱是家庭的首要，因为，只有家庭了给了孩子足够的爱与关怀，孩子来到幼儿园，才有足够的“心理基础”，
爱是家庭的首要责任，
教师了了实现其一定的教育引导作用，是没有办法做到完全的爱而无界限的，
教师还是需要拍=一定的威严
才能维持一个班级的秩序
才能完成相应的教育目标
因此，家就是需要给孩子足够的爱与关怀
让孩子的内心足够的有韧性、弹性
才能在让老师更好的发挥教师的专业引领作用
家与学校应该形成持续的衔接作用
新发现：
本来打算带孩子们一起介绍蒙台梭利的教具，想一个一个的去教
但，又想着应该让孩子先探索下这些材料
因此，我撒开手了让孩子们去玩
惊喜的发现孩子们有很多新的不同的游戏方式
而且在这过程中，孩子们都非常的投入，
及时，失败也坦然接受
开始三三两两的结伴游戏
及时，不爱善于交际的孩子
也还是慢慢的寻找他的游戏伙伴
感悟：
我们总是谈自信、有太胆小
自信的认为教师里没有我们的教孩子就没有学习与成长
我们又是那么的胆小
我们从来不敢放手让孩子做他们自己
我们怕他们捣乱、怕他们出现冲突
启示：
不要害怕孩子之间会出现冲突，我们不要急着帮孩子解决问题
我们适当的“装聋作傻”，让孩子自己去解决问题
我们不要过渡的教育，适当的“偷懒”让孩子成为教师里的主人
让教师里更多是孩子的声音，而不是我们老师的声音
思考：
教师里是否需要让孩子学会小声的说话，不要扯着嗓子说话
对于小班孩子的自由与规则之间的度的把握
