记不得具体是什么时候，李校长向大家推荐了樊登读书会，只记得那时是出于好奇，下载了，在免费听的书目里第一次听了可复制的领导力，并且听了不止一次，觉得这是一本具有管理革命意义的书，听书时只觉得作者说的好有道理，并且也知道了东西方因为文化差异，在管理中的差异，可是纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。因为疏于做笔记，最终并没有将樊老师很多行之有效的方法运用到自己的工作，生活中。今年期初，李校长给我们每位老师都买了这本书，拿到书的那一刻，是既熟悉又陌生，同时也在心里暗暗的告诉自己，有了纸质的书，一定要将读书坚持下去！                                                    在王宁晓老师的人性化布置下，也在自己最初对此书的期待中，我开始了每天至少5页的读书之旅，读的过程中，对认同的，有同感的都做好标记，并联系自己的工作，想一想如何将这些管理技巧运用到自己的班级管理中，并随手记在书上。如读到第二章明确角色定位，避免亲力亲为时，感受最深的是“通过别人完成任务，学会授权，别怕员工犯错，优秀管理者都是营造氛围的高手！”想想自己的班级管理，85人，之所以有些工作做不好，还是没有将上边的几句话运用到最大化，很多时候，怕孩子们做不好，只是着重培养1号，2号学生，对于3，4号学生总觉得他们不是办事儿的那块料，缺乏管理能力，对于他们的错误也总是缺乏耐心，殊不知领导力是有标准的，是可以复制的，是人人都可以不同程度的学会的，反思到自己工作的短板，我在班里开始有意识的培养三四号学生，三号纪律组长，四号督导组长，对于班里俗称的“学习号外”给与擦黑板班长的职称，另外又设立了洒水班长，关灯班长，浇树班长等等，力争让班里的每一个孩子都有事儿做，让孩子意识到，来到学校，并不仅仅是为了学知识，任何一件小事，只要用心做，坚持做，成功同样会毫不吝啬的个自己来一场美丽的邂逅。反思＋行动=效果，现在明显感觉到班级管理工作有了头绪，自己没有那么累，那么操心了，每周的纪律，卫生流动红旗也总能飘扬在我们班了！                          在营造氛围这块儿是最欠缺的，也可能是疏于和孩子们近距离的沟通，批评是常有的事儿，表扬也是不少的，但总感觉孩子们做的好时，自己并不能借力，营造出更好的氛围，自己所做的一切还是站在了老师的角度，成人的角度，并没有真正说到孩子们的心坎上，读了书后才发现，这一切都是与我自身脱不了干系的，作为教师，我们是班级的管理者时，要时刻注意自己的言行，就像书中所说，作为管理者，我们的很多行为细节都会被放大，如果细节做不好，就会产生很坏的影响，比如上数学课时，如果课堂上自己注意书写的工整度和规范度，学生就会在无形中规范自己的书写，解方程不写解字，用方程解决问不设直接列方程等等现象就不会频繁出现了。另外此章节也说到营造氛围的核心原理在于调动员工的工作意愿，同时还举了海底捞的例子，读完时自己也被海底捞人性化的管理模式深深吸引，感动。羡慕的同时也在想自己该如何做才能充分调动学生的学习意愿呢？是不是也可以向海底捞管理学习呢，处处为孩子的切实需要考虑呢？我将上学期为孩子过生日的做法重拾起来，班会课上制作小糖果让优秀的孩子们很有仪式感的抽奖等等，也许我还营造不出家的氛围，但现在班里很多事儿都趋于民主化管理，我与孩子们的关系也在一步步的靠近，我想这就是进步，坚持反思，坚持行动，相信我们班会向着阳光一路向前！                读书使人明智，使人进步，跟随着学校的读书热潮，相信自己的工作道路，人生之路也会越走越宽，越走越远！