一、对教材和丛书的分析
1.教材分析
本单元以“大自然的生灵”为人文主题，选了《古诗三首》《燕子》《荷花》和《昆虫备忘录》4篇课文，课文中通过描写燕子、鸳鸯、鸭子等可爱的生灵，展现了大自然生机勃勃的景象。
本单元的语文要素是“试着一边读一边想象画面”“体会优美生动的语句”。学习《古诗三首》，要在有感情朗读的基础上，结合诗句的意思想象画面，并背诵古诗。《燕子》一课，要边读边想象画面，读出对燕子的喜爱之情，还要积累优美生动的语句。《荷花》一课，要有感情地朗读课文，体会哪些地方写出了这一池荷花“是一大幅活的画”，并画出文中优美生动的语句，和同学交流。读《昆虫备忘录》，要关注作者细致的观察与生动的语言，了解昆虫的秘密，说出自己感兴趣的地方。
本单元口语交际的主题是“春游去哪儿玩”，学生选择一处地方进行推荐。值得春游的地方，一定会有美丽的景色和可爱的生灵，推荐时试着把推荐理由说清楚。
本单元的习作是写“我的植物朋友”。“试着把观察到的事物写清楚”是本单元语文要素中关于习作的要求，因此在写作前，要通过看、闻、摸等多种方法了解一种植物；在写作时，要把观察和感受到的内容写清楚，用上自己积累的优美生动的语言。
2.丛书分析
与本单元教材配套的是“语文主题学习”丛书三下1《可爱的生灵》中的“专题阅读一”，
共有24篇文章。其中，在“范文阅读”部分，丛书中两篇文章与教材中一篇课文相对应（古诗是一首对应一首），教师可选择丛书中的任一篇（两篇）文章或其中一个段落，结合教材中的语文要素，进行语言的建构与应用。
“组文阅读”部分有3篇文章，内容均为大自然中的花木。花木虽不语，但人们能从它们的外表、生长过程中感受到它们的可爱。学习这组文章时，可以根据单元语文要素“一边读一边想象画面”开展训练，培养学生边读书边想象的能力，同时感受大自然生灵的可爱之处。
“自由阅读”中的文章，也都呼应了本单元的主题“大自然中的生灵”，可依据“自由阅读、简单交流”的方式，引导学生读书。
二、单元教学目标
1.认识本单元出现的“鸳”“鸯”等37个生字，会写“融”“燕”等36个字，认识“散”“杆”等4个多音字，能用多种方法理解文中出现的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落。
3.边读边想象画面，感受大自然生灵的可爱。
4.知道在观察事物时不仅要细致，还要加入自己的感受并展开想象，这样才能更好地表达情感。
5.关注文中出现的优美生动的语句，感受它们的表达效果。尝试着在口语交际和习作中运用优美生动的语句。
三、反思
1.让学生尝试一边读一边想象，体会优美句子的生动。
2.习作方面，尝试把观察到的事物写清楚。
