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一位男生早晨到校后没有进入教室，结果在无人经过的楼梯下找到了，当时吓了老师一跳：男生背着书包，趴倒在地上，不省人事。
我们几人和班主任、校医第一时间赶到现场，量血压，试脉搏，初步诊断，无甚大碍。只是大家不论问他什么，他都紧闭双眼，不予回答。
邢鹏主任将我叫到一边，悄悄地告诉我，这个学生上学年也有过此类事件，大家立即查监控、到处寻找，才在一个僻静处发现了他。
看来已经上了重点关注名单了，对这些特殊学生，学校会因材施教，持续关注，给予关爱，加强家校沟通，护佑他们健康成长。
我蹲下来，将他的左手捧在双手中，很温暖的胖乎乎的少年的手。我轻轻地说：“我是校长。你受委屈了，不要紧，慢慢就好了。”
我发现，他紧闭的眼皮动了动，白净的面庞上，有两滴眼泪滚落了下来。
男生的母亲赶来了，并不太慌乱，母亲搀起他，我们一起护送他上了去医院的出租车。
这件事发生在昨天，“十一”节后开学的第一天。
在前天的日志中，我正好涉及到了相关问题——
医学博士约翰·辛德莱尔在《情绪革命》一书中指出：
“生活中76%的常见病，都是由不良情绪所引起的，情绪生病比身体生病更可怕。”
统计显示，每周一上午的心脏病发病率比其他任何时间都要高，原因是相同的，人们不喜欢自己的工作环境。
也就是说，周一和节假日的开学时段，是部分学生出现心理问题的高发期，不容小觑。
医院做了一系列检查，均很正常。医生说，就在刚刚，外校的一名学生出现了同样的症状，诊断后也没有问题。
当天，我与班主任老师沟通。她说男生在班里表现挺好，为人善良，学习成绩在中游以后。其母亲说，夫妻俩关系很好，从来没有打过仗。男生有个哥哥，在外校上初四。男生前两天参加了表姐的婚宴，还特意准备了一包糖果，准备捎给同学们分享。
班主任检查了他所有的作业，都完成了，不存在惧怕老师批评的可能，近期也没有老师批评他。据去年的老师说，男生存在厌学情绪，从上学年第二学期开始，类似事件发生了三次，一次是不想上学，家长将他送到了学校。第二次是他藏在书法教室的桌子底下。第三次是藏在楼梯底下。
上午，我向心理教师刘爱妮请教。她的判断是，厌学，同时渴望别人的关注。
我问刘老师，他不想进教室，是不是证明学校教育让他感受到恐惧？她斩钉截铁地回答，不是，正是在家庭里缺少关注，才想通过藏匿的方式获得学校的特别关注。他的表现，未必是故意的，可能是潜意识里的想法所致。他特意准备了一包喜糖要分给同学们，正是他渴望得到同学们关注的证明，有讨好型人格的倾向。
刘老师推测说，兄弟二人有可能存在矛盾。
对此，班主任老师说，男生的哥哥学习成绩很好。我说，有可能因为兄弟二人的成绩高下明显，父母对此态度不同，导致男生感受到冷落，他就只能从别处寻求关注。
刘老师的建议是，家庭和学校要关注他，发现优点，放大优点，让他“被看见”，得到爱。
我找到前几天浙江舟山郑淑老师讲座中的两张课件发给班主任，供她参考，以更加科学的有针对性的方式，帮扶这名男生。
一张是关于孩子寻求过度关注的目的、成人的感受、成人可能的行为、孩子的回应、孩子行为背后的信念、家长可以怎么做。
一张是沟通三部曲：谈情（共情学生）、说爱（用语言、肢体动作、共同的经历表达对学生的理解与支持）、问办法（相信学生是解决自己问题的专家，使用启发式提问）。
写下这个案例，是为了引起家庭和老师们的重视。孩子们是鲜活的，灵动的，都有着对美好生活的向往。每一个生命都未来可期，都值得我们在紧张忙碌的工作急流中为之驻足，携手，努力。
阅读张久祥先生的著作《一念光明》。书中指出，处于负性状态的人，多数没有方向感和目标，不知道自己在哪儿，更不知道自己要去哪儿。整个人会活得很拧巴和难受。他们的心理状态大体有三个特点：第一是茫然，不知道自己是谁，我是马还是骑手？第二是困惑，不知道自己要去哪儿？找谁去？第三是盲目，没有目标和方向，盲目地跑在草原上。马是失控的，坐在马上的人也是失控的。
暂时迷失的男生啊，不要怕，有爱你的父母哥哥和亲友，有爱你的学校和老师，有你的善良向上的优秀品质，你会越来越好。
2024年10月9日星期三
