1.
孩子小的时候，我常给他洗澡。
孩子在澡盆里愉快地玩他的小船，嘴里配合着“呜呜”的声音。
但是我发现他的船是底朝上，甲板朝下拿的。
“孩子，这样的船是会沉的，因为balabala……”
一番教育，孩子似懂非懂，把船按照标准放好，小船稳稳当当的浮在水面上。
孩子欢呼起来。我也为自己高明的教育得意。
直到我看到了这艘船。
2.
第一次看到这条船，心头的震撼无法想象，以至于他速度快，航程远，隐身，对未来的军舰有多么颠覆性的影响等等牛逼闪闪的光环都没放在心上，记忆中的那次“澡盆教育”让我每每想起都恨不得扇自己几个耳光。
我亲手扼杀了什么？
更值得深思的是：我们这一代人，到底是怎么失去想象力的？
我们生活在一个信奉标准答案的时代。
在我们的学生时代，我们不必想多余的答案，只要知道标准答案，标准流程就可以，然后就是“一万小时训练”，从小学，到大学，16年寒窗，我们就像一个模子里刻一样训练有素，整齐划一。
没办法，这是唯一的出路，我们的学生时代必须按照这种轨迹要求的标准做，以致于我们都成了标准流水线上出来的标准零配件。
我们在学习中生活 ，也在学习中学会生活，所以我们在生活中也下意识的寻找标准答案，没有找到标准答案前，我们是不敢动手做的，因为一切探索都有代价。幼年的探索失败，就是一个又一个红艳艳的“×”，然后是老师的教诲，父母的期许，让我们放弃探索，回到标准的路上，背下标准答案，重新赢得漂亮的分数，嗯，这才是听话的孩子，对得起父母疼老师教，日后必然前途无量。
久而久之，我们就习惯性的放弃了探索。
3.
标准答案的最大价值是告诉我们“什么是什么”，那么如果“什么不是什么”会怎么样？
为了探索这个答案，郑渊洁付出了巨大的代价。
当年老师的要求的题目是《早起的鸟有虫吃》，郑渊洁上交的《早起的虫子被鸟吃》。
他的一个重要的着眼点是，人必须先认清自己，到底是虫子还是鸟，一味模仿早起的形式，结果就是勤奋早起的虫子被勤奋早起的鸟儿吃掉。
遗憾的是，为了这小小的探索，郑渊洁被退学了。
多年后，在《艺术人生》里，郑渊洁说，不要总想着，什么是什么，要多想如果什么不是什么，会怎么样？
4.
幸好现在还来的及。
我大量的和孩子做游戏，光是一个用完的可乐瓶子，孩子就想出了40多种用途，什么花瓶，灯罩都是小case。孩子最得意的是做成了漏斗。
家里老人重视养生，买来各种谷物干粮，熬成各种养生粥。买的时候图便宜，一下子买了很多，保存就成了问题。
孩子：不能放在大可乐瓶子里吗？
对哦。
但是怎么倒进去呢？买个漏斗吗？
孩子：把小口可乐瓶剪掉底，就是漏斗了。
4个大人一脸羞愧，然后是止不住的得意。
那之后，我们总是一起玩开放式游戏，甚至我和他一起认真地看《喜羊羊与灰太狼》，一起想吃到羊的办法；
木头筷子，除了做餐具，还能干什么？
看完《少年Pi的奇幻漂流》后，孩子说，可以用多多的筷子，做成木筏。
5.
尝到甜头后，我们开始了想象力探索之旅。
在讲故事的时候，我会时不时的停下来，设置各种意外，让孩子自己想办法应对，变成自己的故事。
比如我在给孩子讲《草船借箭》，我会说曹操变聪明了，他开始射火箭啦，诸葛亮怎么办？
孩子一口气想了很多办法，一个最简单最有效的办法就是：把草弄湿了不久行了？
我追问：水从哪里来？
孩子：船不是在水上吗？用长杆的大勺子盛水往船上浇。
我：有箭头射过来……
孩子一脸鄙视：躲在船后面不就行了吗？
熟悉的影视剧动画片，在关键点上提问孩子，换做你，该怎么做？
不管是高大上的《疯狂动物城》，还是接地气《喜羊羊与灰太狼》，一定不要让孩子被推送的情节带着走，如果遇到这样的情况，你会怎么处理？办法越多越好，越奇特越好。
买开放型的玩具。
开放型的玩具就是玩法不止一个，可以自由组合，产生新的玩法的玩具，大家一定想到了，就是乐高。
而且，在买回乐高玩具之后，我会和孩子商量，收起原装图纸，自己组合花样，最好是自己想到的，看到的，哪怕是给坦克安装了6个炮管也不要紧。
还好，现在还来得及。
