最近阅读了几篇有关目前学生和家长的现状的文章，一篇是河南省王楠名班主任工作室微信公众号发布的《遇到长着“逆鳞”的孩子，老班该怎么办？》，文章主要介绍了当前学校中存在的顶撞老师的学生情况，以及如何应对的方案；另一篇是河南省王小兵名班主任工作室微信公众号发布的《学生“牛”家长“横”，班主任该怎么办？》该篇文章通过对一个案例的研讨，找到应对方法。
案例如下：
一位学生经常不交作业，班主任多次找他沟通并要求他交作业，然而该学生不仅没有认识到自己的问题，反而对班主任心生不满。他回家后向父母添油加醋地告状，说班主任故意针对他。随后他的妈妈就在班级微信群中指责班主任，言语极其不客气；他的爸爸更是不依不饶地将此事闹到了学校，还投诉到了教育局。
其实，两篇文章都涉及到了目前教育领域普遍存在的“学生难教、家长难缠”的问题，这一问题是时代的产物，甚至可以说是社会发展的必经之路。
犹记的我们小时候上学，如果在学校犯了错误，遭到了老师的批评或者是挨打，回家一般是不敢给家长说的，因为一旦给家长会所，遭到的将会是另一顿数落甚至挨打。因为那个时代，知识分子或者老师在普通人心里面的地位是至高无上的，家长对老师的尊重是无法言说的。但是现在不同了，人们的法治意识逐渐增强，越来越多的人学会了用法律的武器来维护自己的合法权益，所以，动不动就出现了家长状告老师违反师德师风，学生状告老师不配为人师，而且一旦有告状的，大多数情况下都是教育行政部门责令学校对所告老师给予批评教育，甚至行政处分。于是，家长和学生就会拿着告状当尚方宝剑，因为他知道，只要他一告状，就会占据上风。老师就就得低头，学校就得服软，教育行政部门就得下发学习文件。
鉴于此，慢慢地就出现了“躺平”老师，你不是喜欢告状吗，你不是喜欢不让管你们家孩子吗，那就遂了你的意，我该上我的课上我的课，我只要对得起我那点工资就行了，没有必要为了你们家孩子成才，冒着被告的危险去问东问西，去甘当蜡烛，去辛勤付出。但是，作为老师的我们，真的心甘情愿做一个佛系的老师吗？
及你谈学校召开了班主任工作会议，志楠主任现就学生管理把上周出现的问题做了汇总，闫校长就针对期末考试安排、教师问题清单和学生出现的问题做了总结，最后，胡校长对整个会议总了总结。
胡校长先是阐述了目前学生和家长的现状，强调在最后的一段时间班主任要沉下去心，沉下去才能发现问题，并找到解决问题的办法。最后，胡校长讲道，对我我们来讲，班主任是什么样，学校就是什么样，班主任就是学校，家长在选择学校时，更多的是在选择班主任，虽然我们面临诸多情况，但是不要把“忙”作为抓不住工作重点的借口，试想一下，一到餐厅，餐桌脏乱差的是你的班，一到寝室，寝室内务整理不贵发的还是你的班，这难道不该反思吗。总是一味抱怨是起不到作用的，抱怨学科老师能力不行，抱怨学生不学习、不听话，抱怨家长不配合。抱怨越来越多，用心就会越来越少，用心少了，质量就会下降。
听了校长的总结发言，我感触颇深，尤其是讲到“班主任是什么样，学校就是什么样”这句时，我认真地记着笔记的同时也在反思。
2010年10月，著名学者、北京电影学院崔卫平教授在自己的手机上，写下那句“你所站立的那个地方，正是你的中国。你怎么样，中国便怎么样。你是什么，中国便是什么。你有光明，中国便不黑暗———‘你’是谁，就是我们每一个公民，就是我们彼此身边亲近的公民。有怎样的公民”。今天胡校的这句话不也同崔教授的话有异曲同工之妙吗？对于学校的班主任和老师来说，你所站立的地方，就是你的教育殿堂，你怎么样，教育便怎么样。你是什么，教育便是什么。你有光明，教育便不再黑暗。“你”就是在校的每一位老师，就是全国的5000多万教师中的每一个。
