图片发自简书App
昨天晚上聆听了冯老师的情绪能量分享课，给我印象最深的是由“焦点思维”引发的一点思考，突然明白了“转念”力量。
假如我们的孩子考了99分，丢了1分，你会不会觉得很遗憾，如果是，说明你把孩子为取得这个成绩而付出的努力给忽略了，孩子会开心吗，答案是不会的。当孩子不开心的时候，他还会有再继续学习的动力吗，答案也是不会的。所以当家长不停的把遗憾和指责落到孩子身上，而孩子的情绪又无法得到释放时，大多数的孩子就会产生厌学，其结果肯定是我们不愿意看到的。
在书法教学课堂中，如果我一味的指责孩子们没写好有用吗？肯定没用。“写好字”是我的要求，“没写好”是孩子们完成的结果，“没写好”不代表他们没付出，“没写好”也不代表他们没努力，可能是我教的方法不对，也可能是孩子们运用的方法不对。这样一来，问题的根源找到了。“写好字”也就不是什么问题了。
常常想到江本盛博士的水实验，这里，水是一切物质的代表。你以好心情对它，它就变得美好，老法师说的：“分子结构都会改变啊。”一点也不错。明白了这个道理之后，进了教室如果察觉到自己心情有点郁闷，就立即调整心情。好心情才能做好事情，好心情才能讲好课。当你愉悦的给孩子们传递知识的时候，孩子们才会快乐的接受，才能有一个好的学习心情，快乐学习才快乐，快乐做事更快乐。这是一个最积极，也是最善美的良性循环。
于是你会惊喜地发现，这心一转啊，灵感就来了。上了讲台，自动地，就感觉这样讲也许会很通俗，换个说法可能会更易懂。以前拿着毛笔不停的说啊写啊的道理，用一段音乐就能触发灵感，用一段舞蹈就能启迪智慧。慢慢的，孩子们的字里行间就植入了欢乐的因素，生发出开心的果实。
