手机被收，交卷子时看到已交卷子的亲们满脸笑意，各个如此，很是差异，细观顿悟，原来手机可以取回来了。看看有谁打电话没有，发短信没有，什么时候手机变得如此不可或缺？孩子们拿到手机时的心情是不是也是如此呢？
数学考试过程中，两个学生试图作弊，提醒之后，仍然做着各种尝试，课后聊天得知，考不好老师会打人，突然在想，到底谁在在意分数？考试的最终目的是什么？
课间孩子们纷纷过来告诉我自己考场或自己的一些问题。“老师老师，王同学没有写作文，语文考试时他睡着了。”“老师老师，蓝色笔书写行吗？田同学用蓝色笔做题。”“老师。作文是一般现在时吗？我感觉现在进行时不对，用了一般现在时，检查时感觉它没有说经常做，所以又改成现在进行时了。”巡堂期间发现，有些同学的错误很让人恼火，明明讲过了很多遍，他还不会。另一个声音在耳边响起，每个孩子的情况不一样啊。想想前段时间面批作业，突然意识到针对错题进行个别辅导的必要性。这一个周的复习，也总结到讲评习题的一些方法。与学生同时做题，最大限度地了解试题内容。即时批改试卷，发现问题，共性问题针对讲解，一张卷子共性问题不多，讲解试卷很快。然后进行拓展练习，巩固并掌握做题技巧。个别问题记录并单独讲解，往往错误原因不是预设的那样。有些学生做题很慢，方法是一方面，熟悉程度是一方面。反思课堂，平时应该注意上课节奏，关注程度中上等的同学，以他们的速度带动其他同学。
给小魔女提问问题，为她明天的考试助力。遇到不会的题不让她一个人去背，一起分析到底讲了什么东西，分几个方面讲的，怎么才能记住。实在不会的问题，小魔女立即拿起手机问老师，老师几乎秒回，还讲了很多与这个问题没有关系的其他问题，最后还夸了小魔女，小魔女很高兴。有老师如此，我在心里点赞。
王同学专门等在校门口给我解释，他没有不写作业的，事实上，他都写爆了。我也在怀疑他说没写作文是在开玩笑，因为，他很在意分数，也很在意班级荣誉，他不会犯这等错误。他一如既往地关注老师的心情。他因为我改变很多，我有何尝不是呢？牵着蜗牛散步是机缘也是幸福。
道馆老师微我说小妖怪没去练习，监考无暇顾及小妖怪，他又缺课。正要去接，小妖怪打电话说爸爸正带他去道馆。抓住当下，努力进取，可是我也想展望一下小妖怪的未来啊。我想给他快乐的童年，我想让他遵循自身发展规律，我想给他适合他生长而不是强加给的环境，可是，我们的家庭环境之外还有个更大的环境，今天读了《爱弥儿》，突然觉得养孩子可是件很专业的事儿啊，而且需要勇气去探索，去接受选择可能得结果。在培养社会人和自然人之间，我真的在摇摆。
