“一直以来都是我们考学生，几十年与教育教学打交道，正儿八经的考自己还是头一回。”“考试很有必要。多年从事教育教学工作，一直以为自己很懂办学规范，通过这次考试，检测出很多不熟悉的地方，特别是政策修改的细节，随时要加强学习呀。”走出考场的教学校长说。
这是一场特殊的考试。是全市义教学校92位分管教育教学校长参加的关于规范办学业务能力的检测。
到基础教育股两年，努力从熟悉到适应工作。一直都想在抓常规工作的基础上突出特色和亮点工作，考虑更多的是如何抓学生，从学生的考试、考核中评价学校，效果甚微。在近期的均衡验收和各种检查中，明显暴露出工作中存在的问题和短板。在不断的反思和总结中，突然感觉，是否要回归原点，从自己、从校长、从教师、从管理者身上找问题，对于各种政策、办学规范、新课标等“天天在念的经”是否真正深入了解、是否落实应用于办学规范、应用于课堂之中？
首先从科室人员做起，迅速组织人员重新学习《义务教育学校管理标准》、《湖北省义务教育课程实施办法（试行）》等规范办学的相关文件政策。起草一份关于规范办学的试卷，涵盖义务教育课程方案，从体、音、美、劳等学科关注学校课程开设情况、学生到校时间、作业情况、“双减”、“五项管理”、新课程标准等办学行为的多个方面，要求科室人员先进行检测，熟悉法规政策。
其次测评校长。“万张高楼平地起”，我们总说教育教学质量是学校的生命线，如何让保证教育教学质量，还是要树立规范办学的理念，如何规范办学是我们每个教育人要高位思考的问题，遵循教育规律，坚持立德树人，落实“五育并举”是我们的办学目标，要从每一天的课程、时间设置开始。延申到学校书记、校长、教学校长是否正确把握规范方向是重中之重。进行一次规范的检测尤为可行。11月9日在麻城市第十小学就进行了这么一场考试。看到92位校长有些许的紧张，我还主动安慰他们“不用紧张，都是我们规范办学的一些常规知识。”拿到试卷后，许多校长还是很“茫然”，平时应该掌握的一些基本的知识，满脑子“蒙”，看来这样的考试要经常举行。考试不是目的，主要是要让校长们树立一种学习的理念，一种规范办学的意识。
考试结束，我们进行考试成绩的分析，发现校长更多的是相关的理论知识面涉猎不深，离课程设置规范的要求还有距离。分析破局的途径有二：一是要树立教育家办学的思想。在教联体改革，推进城乡一体化的今天，我们要迅速找准方向，学校“规范”发展才是根本，培养身心健康、具有综合素养的孩子才是时代发展的要求，要有“大先生”办“大教育”的格局，要充分屏弃一直以来以“老经验”为惯性的做法。。二是要树立学习意识。对于教育者来说，教育改革日新月异，时刻要保持学习的状态、进取的精神，否则无法教育出适应新时代的孩子。
一张考试卷也带给我们深入的思考。一方面抓住关键要素。管理在多次出现问题的时候，我们要从根源上找答案，问题不是出在事情上就是出在人上，把人的思想问题解决了，问题就解决了。另一方面确保落实到位。在理论上规范办学到位了，不等于行动上落实了，下一步要深入学校，进入班级了解落实情况。更重要的是用系统思维考虑问题。很多时候我们不能用一成不变思维考虑问题，而是要系统思维，创新思维解决问题。也许办学规范问题只是浅层次的暴露出目前教育的一些问题，还有一些教育理念、方法等方面的问题，需要一步一步逐步深入，做“麦田的守望者”，把稳教育脉搏，让麻城教育向规范化、品质化发展。
