今天学习了《四季》。遗憾的是因为疫情,我们进行的是线上学习,更悲催的是,钉钉在线课堂没挤进去,于是开始了我的第一次直播课。
整节课的教学流程比较顺畅,以四季图片导入,让孩子们去猜季节,并练习说话——我认为这是什么季节,因为什么?
接下来告诉孩子们这四个季节合起来就是四季。三字经中说,曰春夏,曰秋冬,此四时,运不穷,四季就是这样回环不停。
在猜四季的过程中认识了春夏秋冬四个字,同时比较冬夏两个字,观察相同部件,认识折文。
接下来是认识小节,标小节,一小节一小节学习并朗读,借助草芽的样子认识尖,体会汉字造字的艺术。说字认识言字旁。青蛙认识虫子旁,与昆虫动物有关。三四小节认识弯,皮等,学习了第一个多音字“地”。并指导学生思考小草,荷叶,谷穗和雪人在说话时的样子,读出他们的心情。
然后对比发现四小节的句式特点,抓住每个季节的事物特点,谁对谁说我是什么季节,还有动作描写,生动形象。出示一些图片,帮助学生去发挥自己的想象,然后仿写诗句,创作自己的小诗。
课上的练习孩子们的表现出乎我的意料。刚刚开始,孩子们只抓住了事物的色彩和形状特点,比如柳枝弯弯,柳叶尖尖,在有个学生说出柳条飘飘后,我给出表扬,抓住了事物的形态美,接下来孩子们的思路就开阔了很多。
于是布置了课下的作业,让孩子们把心中的四季画出来,写出来。于是完成了孩子们的第一次创作。看到孩子们的成果,还是很满足的。
孩子们果真天生就是一个个小诗人。
但是反思这节课也有不足:
课上孩子们的仿照课文说一说练习时,我没有及时的将动作的仿写进行强调,所以作业在完成时,孩子们大部分还是采用了前两小节的句式,叠词使用没有问题,能抓住特点准确的描述出来,动作的仿写还可以再练习一下。我的指引到位的话,相信孩子们的仿写还可以更好些。
其次,课上图片的出示框住了孩子们的思维,没有打开孩子们的思路,季节的代表性实物还可以更多。班内只有个别孩子在写诗时选择了新的事物来写。
如果重新再上这节课,我相信会有改善,孩子们也会有更大收获。