又见姜琳校长 再悟小数课堂
第一次与姜琳校长偶遇是在2019年4月份鹿邑的名师培训班上，当时去听宋歆老师的讲座，意外聆听了姜林校长的讲座。第一次听姜校长的分享就被深深的吸引，以至于以后的很长一段时间都在期望能再次聆听姜校长的报告。虽然在cctalk上也参与过其网络教研，但感觉还是在线下听得过瘾，今天能够再次见到姜校长，听其讲座实属侥幸。
因为来自于省级均衡发展验收和今天要送孩子上学的双重压力，原本计划要请假一天的。偶然在朋友圈聊起才知道她因工作不能兼顾，把16号上午的课调到了今天下午，为了再一次感悟姜校长那个世界里的小数生命的真谛，我一早就出发，早早的把孩子送到学校，冒着闯红灯的风险，终于在下午上课前十分钟赶到了自己的座位上。
人还是那个人，洒脱、睿智、自信——令人赏心悦目，也许这就叫“腹有诗书气自华”吧。课还是那样的课，好玩、有趣、灵动——令人耳目一新，也许这就叫“育人细无声”吧。我还如原来的我，赶拍、紧记、急思——唯恐漏掉任何一个细节，姜校长的分享中总能给我一些启发，也许这就叫做“共情”吧。
一、微型课与说课的区别
先和大家聊聊这个话题的收获。姜校长今天的讲座中多次提到一个活动——2008年商丘市的首届技能大赛。幸运的是我当时也参加了，并且取得了不错的成绩，以农村组第3名获得中学数学商丘市一等奖。当时采取的是模式就是说课。
记得很清楚，当时说课稿设计的核心理念就是要搞清这节课“教什么”、“怎么教”、“为什么这么教”的问题，也可以理解为主要给评委老师分享课堂中可能出现的问题、孩子们可能出现的想法、老师预设的各种问题的假设进行中。
随着这几年微型课的兴起，大家也要从对说课的框架中解脱出来，真正走进微型课的世界中去，这也是与时俱进吧。最早接触微型课是2015年商丘市骨干教师的遴选中，当时还是对微型课懵懵懂懂，也是第一次参与答辩，差点还闹个笑话。清楚的记得，当时抽签的课题是九年级下册《二次函数的图像与性质》第一课时，从拙劣的小魔术引入新课，激发学生学习的兴趣，引导学生自主探究，边激情四射的展示边龙飞凤舞的板书，一切都在自己设定的轨道上骄傲的行走着，沉醉其中。突然，一位评委老师打断了我的表演，说：“老师，你画个图吧”。我瞬间就愣了，抽到课题后十分钟的准备时间，八分钟的展示时间，五分钟的答辩，时间那么紧，我的设计里根本就没有画二次函数图像的打算。评委老师看我呆若木鸡的样，轻轻的笑了笑，继续鼓励我，画个图。一旦心乱了，一切也就乱了。图画的绝对没问题，毕竟基本功还在。但是遗憾的是因为紧张，在描点时犯了一个超低级错误，当时心有不甘，就请教评委老师，我们开始答辩吧。评委老师笑着说：“这就是答辩。”我的天呐，原来先微课展示后答辩就是这个样子。很幸运，顺利入选商丘市骨干教师。
以后的2016年的市级优质课验收、2018年的市级名师评选、乡村优质课评选、职称答辩等，都是微型课展示了。多次活动的参与，使自己在微型课的展示上也越来越驾轻就熟，对微型课的理解上也越来越深刻，今天在姜校长的启迪下收获颇多，期待在实践中升华，以后能够更好的分享给大家。
二、上好微型课的前提
姜校长把上好微型课的前提归纳为：认真研读课标和教材是先决条件，用心制定教学目标是中心环节，深入剖析学情是重要基础，逆向分析教与学是有力保障。姜校长总结的可以说既显高大上，又有理有据又全面。
就单说研读课标，早在几年前听张凤先校长的讲座时，张校长就现场进行调查，让读过新课标的教师举手，我发现举手的教师寥寥无几。前几天去、柘城、民权送培，和市一中陈红影老师、市教研室语文教研员王霞老师同车前往，途中均聊起新课标一事。2011版新课标已推出十年，换句话说，明年可能又会推出再次修订后的新新课标，可是还有太多太多的老师不知新课标为何物？谁之错？谁之过？痛定思痛，我认为每年阅读一遍新课标还是必须的，毕竟这是我们学科的指挥棒、启明星、核心指南。
姜校长说微型课你都上不好，常态课也很难上好。我深有同感。不管场上有无学生，一位好的老师，一定会做到心中有生。不管哪种形式的课堂，一节好的课堂，一定是生为中心的课堂。另外，姜校长课堂中渗透数学思想和数学文化的教学方法也引起了我的同感，我也会在以后的实践中去关注、总结。
三、上好微型课的策略
微型课与常态课在课的本质上是一样的、是互通的、是一体的。姜校长给大家分享的四个策略从不同方面、不同场景、不同角度给大家做了阐释，令我很受益。诸如，环节清晰、结构合理；详略得当、重点突出；语言准确、生动形象；巧选方式、展现互动等。还有一些小提醒也激起了大家的共鸣。诸如，不要绕弯子、不要兜圈子、不要花架子，要把数学课上出数学味。再如，切入课堂要迅速、学习线索要清晰、练习设计有层次、课堂总结要简约等。
姜校长还用自己做评委的经历和自己实际课堂中的案例，让大家明白面面俱到就是面面不到，只有突出重点、突破难点才是王道。陆游有诗云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”姜校长分享的这些经验必须在我们每个学员的自己的课堂上去实践，求同去异，把适合我们自己的和我们自己本身的结合起来，形成新的教学方法、技巧和智慧，才真正的能够把姜校长的教学思想为我所用，才真正的能够体现姜校长不吝分享的价值所在。
总之，教无定法，贵在得法。教育本身就是一门有缺陷的艺术，我们只有做到因材施教、心中有生、师生互动、学为中心，才能把每一节课都上的精彩绝伦，才让每一节课都成为孩子们流连忘返的经典所在。
备注：收获很多，实在难以面面俱到，就像姜校长所言“面面俱到就是面面不到”，仅取一二分享给大家，以期抛转引玉。以后在实践中再有所思、有所感、有所悟，另外分享。
